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最后一課讀后感(15篇)

品味完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的最后一課讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

最后一課讀后感1

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國(guó)!這，使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了祖國(guó)不惜一切代價(jià)，雖然我的種族不是一樣的.，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難，30多萬(wàn)啊，可以想象一下是什么情景，30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多，可是30萬(wàn)呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒有想過(guò)如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國(guó)家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言，就好像有了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!

最后一課讀后感2

今天，爸爸給我買了一本書，名叫《最后一課》，我對(duì)它愛不釋手，如饑似渴地讀了起來(lái)。

《最后一課》是法國(guó)著名作家都德的作品，分為《星期一故事集》和《磨坊信札》兩個(gè)短篇小說(shuō)集。其中，最令我感動(dòng)的是《最后一課》這篇文章，它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中普魯士強(qiáng)行兼并法國(guó)阿爾薩斯和洛林兩省為背景，講述了一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法文課時(shí)的所見所聞和感想。尤其是馬上就要背井離鄉(xiāng)還認(rèn)真地給學(xué)生上最后一課的老師，以及老師在黑板上寫下的.“法蘭西萬(wàn)歲”，我心中就非常激動(dòng)。這是怎樣一種愛國(guó)精神呀！雖然沒有為國(guó)捐軀的悲壯情景，但比激昂壯烈的場(chǎng)面更加有震撼力。

我們中國(guó)在晚清時(shí)期也淪為殖民地，于是許多愛國(guó)的人都站起來(lái)，奮勇反抗，不畏強(qiáng)敵為祖國(guó)拋頭顱撒熱血，才換來(lái)了我們今天幸?？鞓?lè)的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的今天和小弗朗士相比，簡(jiǎn)直是天壤之別呀！

讀完這本書，我明白了：我們要熱愛自己的國(guó)家和民族，并且要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能虛度光陰。為祖國(guó)的繁榮昌盛而更加努力學(xué)習(xí)。

最后一課讀后感3

《最后一課》是法國(guó)作家都德的作品，課文的背景是：普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，無(wú)奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂語(yǔ)法課的情形。

這篇小說(shuō)以小弗朗士在最后一課的所見、所聞、所感為線索?？坍嬃诵「ダ适亢袜l(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實(shí)的反映了法國(guó)陷區(qū)人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國(guó)的熱愛，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。

小弗朗士在小說(shuō)中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次，小弗朗士還起到了深化小說(shuō)主題的.作用。這種寫法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個(gè)巧妙的角度。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮男孩的視角，通過(guò)他的帶著無(wú)知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接的寫了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對(duì)侵略者的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。

讀完這篇小說(shuō)我感到：語(yǔ)言是國(guó)家的標(biāo)志，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要學(xué)好我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大！

最后一課讀后感4

初中學(xué)習(xí)的課文《最后一課》，讓我想起了王老師最后一節(jié)帶我們課時(shí)的場(chǎng)景，現(xiàn)在想起來(lái)心里還是會(huì)有那種分別的痛。那算是在我成長(zhǎng)過(guò)程中第一次感覺到痛的分別，那最后一課也讓我把著名法國(guó)作家都德所寫的.《最后一課》牢牢地印刻在了我的心中。時(shí)至今日，王老師不帶我們已經(jīng)有14年，但是這種情感共鳴依然在。腦海墻壁中回響。

不讀不覺得，一讀感覺這部名著特別適合初中生讀。和亞米契斯《愛的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫著重點(diǎn)在愛上，而都德的短篇小說(shuō)選愛、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛國(guó)是三個(gè)永恒的主題。

在關(guān)于愛的短片小說(shuō)之中，我們能感覺到人民那淳樸發(fā)自內(nèi)心的愛，這個(gè)世界如果用西方思想理論來(lái)分析的話，就是自由博愛。放到東方就是墨子非攻兼愛。人活一世，本來(lái)就圖個(gè)心安。無(wú)論貧窮富貴，都應(yīng)當(dāng)有心里的柔和。而普法戰(zhàn)爭(zhēng)是他小說(shuō)中很重要的一部分，除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。還有很大程度上批評(píng)當(dāng)局統(tǒng)治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破侖之后的法國(guó)帝國(guó)經(jīng)歷了幾世落敗。而愛國(guó)是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)所寫的，暫時(shí)或者說(shuō)國(guó)家動(dòng)蕩時(shí)期，更能看出我們對(duì)國(guó)家的依賴和深深的眷戀。好幾片烙印在我心里的愛國(guó)主義詩(shī)篇。相見恨晚吶！

最后一課讀后感5

我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們，或者說(shuō)，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)是痛苦的，成為亡國(guó)奴的日子更是痛苦。

這痛苦，來(lái)自于失去。

小弗郎士不久前還對(duì)法語(yǔ)頭痛不已，然而，短短的時(shí)間內(nèi)，他便覺得“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言―最明白，最精確……亡國(guó)當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝，他的愛國(guó)熱情讓我感動(dòng)，同時(shí)，他的情感也給我一些啟示。

為什么人往往在失去某種東西時(shí)，才會(huì)感受到它的`重要，才知道后悔，才知道責(zé)怪自己？或許有些東西，失去還可以再尋回；然而，有些東西是永遠(yuǎn)也無(wú)法尋回的。

就像小弗郎士，他一定會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩，為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)亡國(guó)奴之后才會(huì)深有體會(huì)。比如，和形影不離的朋友爭(zhēng)吵以致友誼破裂；因?yàn)樘搨味ド磉吶说男湃危粸樽分鹈ド畹目鞓?lè)……這時(shí)后悔已來(lái)不及。

有小弗郎士的前車之鑒，我希望我們每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。

最后一課讀后感6

這是法國(guó)名著《最后一課》，是以一個(gè)阿爾薩斯兒童的身份撰寫的，十分感人。

這個(gè)孩子叫弗朗斯，本是一個(gè)逃學(xué)的壞孩子，對(duì)法語(yǔ)課十分厭惡，然而這一天他們上了法語(yǔ)的最后一課，因?yàn)榈诙问澜绱髴?zhàn)爆發(fā)，德國(guó)人占領(lǐng)了弗朗斯的國(guó)家，并命他們只能學(xué)習(xí)德語(yǔ)，阿梅爾老師也要離開了，從此他再也聽不到阿梅爾老師上的課了。他認(rèn)真的聽了完最后一課，后悔自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)。使我明白了，任何東西只有在要失去時(shí)才知道去珍惜，那怕是最平凡的東西。

就像是文中弗朗斯渴望的.一節(jié)法語(yǔ)課一樣，從前的時(shí)候他也沒有想過(guò)去珍惜。只是想著如何去逃學(xué)，玩樂(lè)。而正真失去時(shí)才感到那么難過(guò)。

這也告訴了我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生活的每一秒，每一分。要搶在失去的前面去珍惜，因?yàn)槭郎厦恳粯訓(xùn)|西，每一種關(guān)愛都是最有用的美好。

所以我們應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)證明，珍惜是時(shí)間，關(guān)愛身邊每個(gè)人，祝福每一個(gè)朋友，這樣你才會(huì)永遠(yuǎn)地?fù)碛行腋：涂鞓?lè)。

最后一課讀后感7

我學(xué)過(guò)一篇法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后的一課》，這篇文章很令我感動(dòng)。

《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間發(fā)生在一個(gè)小村鎮(zhèn)的一件事。當(dāng)時(shí)普魯士入侵法國(guó)，禁止當(dāng)?shù)睾⒆佑梅ㄕZ(yǔ)上課。小說(shuō)里，韓麥爾先生說(shuō)：“法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言——最明確的?！边@一句話表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)自己祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

每次讀到這篇文學(xué)，我總能深刻地體會(huì)到今天的`幸福，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，接受中華上下五千年文明的熏陶與洗禮，與曾被侵占的法國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的孩子相比，我沒有理由不努力、不刻苦學(xué)習(xí)。

每次讀到這篇文章，我總是體會(huì)到了自己肩負(fù)的使命——我們是中華民族的繼承者，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力把祖國(guó)文明發(fā)揚(yáng)光大。

最后一課讀后感8

讀《最后一課》，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”。就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不要這種“成長(zhǎng)”方式吧？

普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣的愛國(guó)，這，使我感動(dòng)。

我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣的。

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不起父母，更對(duì)不起自己的罪人！

我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是不可分割的.一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒有，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民的語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，我們一定要保護(hù)好母語(yǔ)，千萬(wàn)不要讓它永遠(yuǎn)消失。

最后一課讀后感9

最近我讀了法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家都德的作品《最后一課》?！蹲詈笠徽n》雖以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，卻不正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，而是運(yùn)用以小見大的藝術(shù)手法，選擇日常生活的一個(gè)場(chǎng)景——小學(xué)里的`一堂課，來(lái)表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。

文章的最后一部分是全文的高潮，這部分運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個(gè)人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語(yǔ)，最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字時(shí)，這兩個(gè)字就不僅僅是寫在黑板上，而是刻在了每一個(gè)法國(guó)人的心中。

作者是在告訴我們，民族的語(yǔ)言文化可以把被分離的人民團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。我們剛學(xué)的《別了，語(yǔ)文課》也告訴我們，作者雖然離開了中國(guó)，但是祖國(guó)的語(yǔ)言文化仍然留在他的心中，并且會(huì)繼承下去。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個(gè)中學(xué)生，有那么好的老師教導(dǎo)，那么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該學(xué)好母語(yǔ)，做一個(gè)真真正正的中國(guó)人。

最后一課讀后感10

小時(shí)候，當(dāng)失去一件可貴的東西，母親總是哄著我，把我從絕望中帶出來(lái)。當(dāng)今天，我讀了《最后一課》后才明白什么叫真正的心痛，真正的離別……

《最后一課》這篇課文講了阿爾薩斯被敵人侵占后，師生們又氣憤又沉痛地上了最后一課……讀第一遍時(shí)，我讀不出什么門路，可當(dāng)我讀第二遍時(shí)，師生們的沉痛我可以理解，人民們的憤怒我可以明白。敵軍們簡(jiǎn)直如虎如狼！多么可愛的家園被他們的一聲號(hào)令搞得心灰意冷……我很敵人，恨愛搞破壞的人，更恨那些厚臉皮的“狼狽”！

當(dāng)我讀到韓麥爾先生自我批評(píng)時(shí)，我就感受到了：老師是愛學(xué)生的，小弗郎士也是愛學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是愛老師的！

“法蘭西萬(wàn)歲！”沒錯(cuò)，侵軍就是法西斯。幸福的人被敵人趕走，美好的.村莊被侵占，這都不是人做出來(lái)的！韓麥爾先生的話是對(duì)的,只要心中不滅，就算失去家園，失去親人，仇依然可以報(bào)的！

韓麥爾先生，加油！我支持你！永遠(yuǎn)支持你！

最后一課讀后感11

我的成績(jī)?cè)诎嗬锊凰闾茫菜悴簧咸?。若這是我在學(xué)校的最后一天，我本應(yīng)該高興，為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想，我卻高興不起來(lái)。

最近學(xué)了一篇法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國(guó)的情懷，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如這是我在學(xué)校的最后一天，想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師，幽默風(fēng)趣的馮老師，“活潑可愛”的陳老師，嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的'陸老師；想想平日里總是陪我歡笑，打鬧的“哥們兒”；想想我們班那些成績(jī)優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……

想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)奔涌而出。

回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候，還是個(gè)懵懂的小孩子，整天癡人說(shuō)夢(mèng)般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好??！這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了。可現(xiàn)在到了最后一天，我卻不想走了。

有時(shí)候，人的心還真是奇怪呵！

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上，只有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！

最后一課讀后感12

這個(gè)星期三我們看了最后一課，這可是一個(gè)感人的小故事，是這樣的：譚老師剛剛開始上《人生的價(jià)值》課，就忽然發(fā)生了大***，老師叫同學(xué)們紛紛跑到操場(chǎng)上，譚老師看見教室里還有四個(gè)學(xué)生就跑回了教室，他們準(zhǔn)備逃走，可已經(jīng)來(lái)不急了，于是譚老師讓四個(gè)學(xué)生躲到講臺(tái)下，譚老師用偉大的身軀護(hù)衛(wèi)著講臺(tái)下的幾個(gè)學(xué)生，緊接著余震連連發(fā)生，導(dǎo)致譚老師失去年輕寶貴的生命，為了學(xué)生他可以無(wú)私奉獻(xiàn)，連生命都可以不要了。譚老師用自己的.行動(dòng)幫講臺(tái)下的四個(gè)學(xué)生上完了《人生的價(jià)值》這一課，當(dāng)這時(shí)同學(xué)們的臉上淚流滿面，感動(dòng)的都哭了起來(lái)。我們明白了，平時(shí)老師對(duì)我們嚴(yán)格、嚴(yán)肅都是為了我們好，我們?cè)谄椒驳纳罾?，看見了一位偉大的老師勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

譚老師真是一位偉大的老師!

最后一課讀后感13

阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán))，普魯士占領(lǐng)后禁教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)，愛國(guó)的法國(guó)師生上(諾亞方舟是什么意思？諾亞方舟是《圣經(jīng)》中諾亞制造的大船，諾亞方舟是《希伯來(lái)圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》中的故事。)了最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國(guó)情懷。1912年被胡適首次翻譯介紹到中國(guó)，從此，在一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，它被長(zhǎng)期選入我國(guó)的.中學(xué)語(yǔ)文教材，超越了不同時(shí)期、不同意識(shí)形態(tài)的阻隔，成為在中國(guó)家喻戶曉、最具群眾基礎(chǔ)的法國(guó)文學(xué)名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為愛國(guó)主義的符號(hào)，融入近代中國(guó)人百年的情感之中!一代又一代的中國(guó)讀者，通過(guò)《最后一課》，了解到法語(yǔ){母語(yǔ)}是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言這句話的內(nèi)涵，飛外了當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙。

最后一課讀后感14

這周我們學(xué)了都德的一片課文，《最后一課》。學(xué)完這篇課文，讓我深深的得到了體會(huì)

這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的'似乎很容易、很容易”。

就想喊麥爾先生所說(shuō)的那樣，我們的預(yù)言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的記住他們！

法蘭西萬(wàn)歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個(gè)大字，作為躲著的我，都被他這種愛國(guó)的精神所打動(dòng)，現(xiàn)在想想我們是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。我們還有什么理由來(lái)不好好學(xué)習(xí)，來(lái)用著寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間去玩耍，我們要去利用這些瑣碎的時(shí)間，利用騎著一分一毛，來(lái)報(bào)答組國(guó)給予我們的。

最后一課讀后感15

讀了《最后一課》，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”。就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不要這種“成長(zhǎng)”方式吧？

普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣的.愛國(guó)，這，使我感動(dòng)。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣的。

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不起父母，更對(duì)不起自己的罪人！

我覺得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒有了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民的語(yǔ)言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，我們一定要保護(hù)好母語(yǔ)，千萬(wàn)不要讓它永遠(yuǎn)消失。

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《最后一課》教案12-16