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看云識天氣教案（通用20篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的看云識天氣教案，希望能夠幫助到大家。

看云識天氣教案 篇1

教學(xué)目標

1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、領(lǐng)會運用比喻的妙處。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

課前準備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學(xué)內(nèi)容

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)重點

一、激趣導(dǎo)入

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。

除此以外，大家還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

對，我們還可以云來預(yù)測天氣狀況。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。

二、整體感知

1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？云與天氣是什么關(guān)系？請從文中找出一句話加以說明。（姿態(tài)萬千，變化無?！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保?/p>

2、聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經(jīng)驗是什么？（用圈點勾畫法劃出答案，并給以分類。）

（課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

3、跳讀課文，給課文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

文章第1段先概述不同形態(tài)的云和天氣的`關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

三、研讀賞析

1、分角色朗讀：寫云的形態(tài)及光彩部分由12位男、女學(xué)生個別朗讀，除外段落由其他學(xué)生齊讀。

2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

看云識天氣教案 篇2

【教學(xué)目標】

１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

２、理清文章的思路。

３、領(lǐng)會運用比喻的妙處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

【課前準備】

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

【教學(xué)內(nèi)容】

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

１、導(dǎo)入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。

２、檢查預(yù)習(xí)生字情況。

二、整體感知

１、出示學(xué)習(xí)目標。

２、聽讀課文，思考：

⑴ 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

明確：

⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

⑵ 對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

三、重點研討

１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的`“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第３段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

２、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

⑴ 學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會）。

⑵ 齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

四、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

五、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

六、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

看云識天氣教案 篇3

【教學(xué)過程設(shè)計】

知識目標

練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

能力目標

理清本文寫作的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

復(fù)習(xí)鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。

德育目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，學(xué)習(xí)和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關(guān)的諺語）

創(chuàng)新目標

把本課所學(xué)的知識運用到生活實際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫簡單的說明文。

【確定五點】

１、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

２、難點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。（邏輯順序）

３、創(chuàng)新點：通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系自身的知識，寫一篇看（觀察）ＸＸ識天氣。

４、素養(yǎng)點：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實生活中運用本課所學(xué)的知識。

５、空白點：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序。

【教學(xué)法】

小團隊自主、合作、探究教學(xué)法。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當(dāng)天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請你們說說生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格（競賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個小組寫得最快最準）

七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑

項目：今日我當(dāng)小老師（每小組一天一位）

接著請小老師提問，可指名哪位同學(xué)來回答，最后將請同學(xué)們評出哪位同學(xué)提出的`問題最佳？哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新？

要求：同學(xué)們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問。

這一部分教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題進行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點和難點。

八、學(xué)生小結(jié)

九、研究性作業(yè)

從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，班級小氣象員每天抽個時間，練習(xí)看云識天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報，看誰預(yù)報得準確。

看云識天氣教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會運用比 喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)】

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．展示預(yù)習(xí)

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

二 、重點研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識的.說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常?！边@句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無?！钡?？

三、課后作業(yè)

1．練習(xí)：一、二、

2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

看云識天氣教案 篇5

教學(xué)目標

（－）知識目標

l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2．復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3．進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

（二）能力目標： 培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標 ：

1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2．體會諺語這種語言的形式美。

二、重點難點

重點：打比方、分類別的說明方法。

難點：

1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。

三、師生互動活動設(shè)計

1．進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

3．分小組討論，進行制表。

4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。

四、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

（一）明確目標

1．理清作者的寫作思路。

2．理清如何看云識天氣。

3．打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問

（1）從題目上看，這是說明什么的文章 說明云和天氣關(guān)系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來 體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序 邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的（總分總）

（2）如何分層 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。

6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

7．同學(xué)交流如何看云識天氣。

8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進行復(fù)述。

9．再速讀課文，回答下列問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法 說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法 說明方法是打比方。

10．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的.像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結(jié)、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

（五）布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

看云識天氣教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標】

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

4、體會諺語這種語言的形式美。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法、合作探究法。

【學(xué)習(xí)重點】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

【學(xué)習(xí)難點】

體會說明文語言的準確性。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

模塊一：預(yù)習(xí)反饋

一、走近作者、作品

1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的`水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字詞積累

1、給下列加點字注音：

峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）

崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

點綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解釋下列詞語的意思。

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。

（1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）

（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（ ）

三、初步感知

1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時所學(xué)說明方法作答）

（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）

第二課時

模塊二：合作探究

一、美文品析

1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細致的介紹。

（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

卷 云

卷積云

積 云

高積云

（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

卷層云

卷層云

卷層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預(yù)測天氣，還可以通過看云上的 來預(yù)測天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，

畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個語段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常?！眱蓚€詞能否刪去？為什么？

4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

二、我們的疑惑。

請同學(xué)們將獨學(xué)、對學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

___________________________________________________________________________________________

模塊三：形成提升

一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：1、夜幕四合，周圍的群山，

2、遠處的霓紅燈亮了，

模塊四：小結(jié)評價

1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關(guān)知識。全文的結(jié)構(gòu)特點是 ，說明順序是 。

2、本文中作者使用的說明方法主要有：

3、除此以外，常見的說明方法還有：

看云識天氣教案 篇7

教學(xué)目標:

① 快速閱讀課文 ，概括課文內(nèi)容要點

② 理清文章的思路。

教學(xué)重點：

教學(xué)札記

把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)難點：

學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查 字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱（ ） 朦（ ）朧（ ）

2．解釋下列詞語的意思：

峰巒： 一霎間： 預(yù)兆：

崩塌： 彌漫： 千姿百態(tài)：

變化無常：

3．自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。

二、研討學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相 關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》

1.出示目標，板書課題

2.檢查預(yù)習(xí)生字情況

（二）學(xué)生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。

云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

（三）整體感知課文，思考

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：

晴天云彩簡表

雨雪冰雹云成變化簡表

云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況，

四人一組討論，完成下列表格：

光彩識天簡表

光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

暈

華

虹

霞

e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？

教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的'細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

三、拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。

布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預(yù)習(xí)的情況。

看云識天氣教案 篇8

看云識天氣

教學(xué)目標

1、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛自然的情趣。

教學(xué)重點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

教學(xué)難點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

教學(xué)流程

一、教學(xué)準備階段

（一）教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞。

（二）學(xué)生做好預(yù)習(xí)，注意觀察天空中的云與天氣的關(guān)系，為課堂交流做好充分準備。

（三）教師預(yù)計教學(xué)過程中的生成目標，以便及時開發(fā)課堂教學(xué)資源。

（四）教師確定自學(xué)、合作、探究的具體學(xué)習(xí)過程，進行有效的跟蹤指導(dǎo)和評價。

二、創(chuàng)境設(shè)疑

1、請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

學(xué)生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點明：云朵與天氣有關(guān)系。

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：

（1）掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

（2）理解說明的思路及說明方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛自然的情趣。

3、學(xué)生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關(guān)系？

明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關(guān)系。

學(xué)生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)主題后，開始進一步學(xué)習(xí)課文。

4、教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡(luò)會更加清晰。

自主探究：出示表格，讓學(xué)生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學(xué)生可用作參考）

可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設(shè)計得簡潔明了？（3）可以每個小組設(shè)計一種，設(shè)計后同學(xué)之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解，教師進行總結(jié)，幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師小結(jié)：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設(shè)計得簡潔些、詳細些都可以。

學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：用表格與原文對照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關(guān)系），同時有一定的合理說明順序（總分）。

三、導(dǎo)學(xué)講析

教師進一步導(dǎo)學(xué)：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學(xué)們研讀討論。

1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的.差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。

四、固本訓(xùn)練

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內(nèi)容。

（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這句話在全文中起什么作用？

（3）第三自然段中總結(jié)薄云特點的一句話是什么？

（4）根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。

（5）舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生思考，回答問題后，教師引導(dǎo)小結(jié)：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。

五、評結(jié)延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？

學(xué)生進行自己分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理本課所學(xué)知識。

教師明確：通過對文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了看云識天氣，學(xué)習(xí)到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。

2、用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

看云識天氣教案 篇9

【教材分析和處理】

【內(nèi)容分析】

《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說明文，內(nèi)容上與實際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語言上的準確性都體現(xiàn)出來了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

【教材的處理】

這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的`是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的文體知識。

【教學(xué)目標】

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

【教學(xué)重點】

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

【教學(xué)難點】

１、概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

２、生動、形象的說明語言。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預(yù)報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過天氣預(yù)報知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？

勞動人民在長期的生活實踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識短文《看云識天氣》。

（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、***、***短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容

對課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨立完成表格，就是要讓學(xué)生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學(xué)生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

研讀的過程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。

三、朗讀課文，讀出美感

找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說出美在哪里。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習(xí)體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

四、統(tǒng)觀全文，了解主要說明方法

師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學(xué)生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

五、學(xué)生質(zhì)疑

留給學(xué)生質(zhì)疑的時間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。

六、總結(jié)課文

先由學(xué)生自己說一說本節(jié)課學(xué)到了什么知識，師再小結(jié)。

七、課堂練習(xí)（電腦展示）

通過練習(xí)題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對教學(xué)效果進行及時反饋。

八、布置作業(yè)

１、搜集有關(guān)天氣的諺語（查找有關(guān)資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說明。

２、在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上，看誰預(yù)報得最準確。

這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

看云識天氣教案 篇10

【學(xué)習(xí)目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會運用比喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【導(dǎo)學(xué)重點】

1．快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

2．體會運用比喻的妙處。

【導(dǎo)學(xué)難點】

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

知識鏈接：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的.特征/事理。

④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明?！?/p>

【自主學(xué)習(xí)】

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒： 一霎間： 預(yù)兆： 輕盈：

彌漫： 征兆： 崩塌：

3．認真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是

【合作探究】

1、設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標測評，整理學(xué)案：

判斷下列說法的正誤：

1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

2、文章運用比喻和排比把云的萬

3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象，

4、能夠激發(fā)讀者的想象。

5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

6、說云是天氣變化的標志。

7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

8、華環(huán)由小變大

9、天氣趨向晴好。

看云識天氣教案 篇11

【教學(xué)重點】

把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識天氣：學(xué)習(xí)課文用簡潔生動的語言介紹科學(xué)知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

【課文解讀】

這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：

一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說明了怎樣看云識天氣，結(jié)尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。

二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成云是天氣的招牌，招牌這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課、解題釋疑

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：進門看臉色，出門看天色，云就是天的臉色，通過云的變化，可以識陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

解題：標題中看可以理解為觀察的意思，識可理解為識別、推測的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

投影出學(xué)習(xí)目標：

１、概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路（認知方面）。

２、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

二、速讀課文、整體感知

思考：

１、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

２、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學(xué)會抓住重要句、段，理清文章思路。）

學(xué)生討論、交流，明確１：云是天氣的招牌，亦即臉色，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。

（關(guān)鍵句、段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個綱展開的。第６自然段首句是過渡句，說明還可以根據(jù)云的光彩識天氣。）

三、研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

１、朗讀第一段。

２、語感訓(xùn)練。（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，Ａ 有的像魚鱗，Ｂ 有的像羊群，Ｃ 有的像一張大棉絮，Ｄ 還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

⑴ 下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

① 來來去去 ② 輕輕地飄在空中

③ 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

Ａ── Ｂ──

Ｃ── Ｄ──

⑵ 這一段的中心句是 。

⑶ 概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云千姿百態(tài)變化無常的.形態(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣姿態(tài)萬千進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用剛才霎間來突出云變化無常的特點，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心為什么看云可識天氣。

⑷ 這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的招牌關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

四、師生對話、解讀文本

話題一：體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的 文字引出４、５段的內(nèi)容。

話題二：

１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指 云，像羊群的云指 云，并且推知，像魚鱗的云是云，像一張大棉絮的云指 云。

３、依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題三：云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

五、交流展示、讀背積累

１、交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

之后教師投影出有關(guān)諺語（課后可參照相關(guān)資料）：

棉花云，雨快臨。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

天上灰布懸，雨絲定連綿。

魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

２、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

六、討論探究、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？

七、梳理小結(jié)、拓展延伸

１、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

２、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

【板書】

形態(tài) 輕、高、薄云──晴朗

看云 低、厚、密云──陰雨風(fēng)雪

識天氣

光彩 暈 華 虹 霞──晴

看云識天氣教案 篇12

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

教學(xué)重點：

掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

教學(xué)難點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時間：

安排一課時。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的.?

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用

（三）詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書設(shè)計：看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）

分說：怎樣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常

科學(xué)嚴密一般、可能、漸漸等

語言通俗像、像；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

幻燈片內(nèi)容:

(一)、云的形狀與天氣關(guān)系

(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

看云識天氣教案 篇13

教學(xué)目標

1、 學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語。

教學(xué)重點

教學(xué)難點 目標1、2

教學(xué)準備

預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體 多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)活動及設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

板書課題，憑語感讓學(xué)生預(yù)測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。

明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個重點。

三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2．把你認為寫得精彩的句子畫出來。

3．以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。

4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

5．提出自己閱讀中不能解決的問題。

巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。

第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。

四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

1．學(xué)習(xí)第一部分。

①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？

明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無?！?。

②本段的最后一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

2．獨立思考，分析第二部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

3．學(xué)習(xí)第三部分。

①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

明確：

1．比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的.“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：?、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。

3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云?！薄斑€有一種像棉花團似的白云叫做積云。

4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

六、小結(jié)

《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。

七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡表

①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。

教學(xué)自評：

自 評 指 標 自評等級

A B C D

目標能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達成度高。

課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

媒體使用適時適事，效果顯著。

學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

得失啟示

看云識天氣教案 篇14

學(xué)習(xí)目標

1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點。

2、領(lǐng)會運用比喻的妙處。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

要點點撥

看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程

一、 預(yù)習(xí)檢測

1、 給加點字注音

輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間

2、 解釋下列詞語

預(yù)兆：

彌漫：

姿態(tài)萬千：

變化無常：

二、 整體感知

快速閱(敷衍是什么意思？敷衍的意思是馬虎，不認真，表面上應(yīng)付或者搪塞責(zé)任，指工作不認真負責(zé)，表面應(yīng)付了事，有欺騙的成分。)讀課文，思考

3、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

三、賞析語言

5、本文運用了多種修辭方法對云進行了細致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。

6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每當(dāng)月光照在地上，像……

四、拓展延伸

7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

達標測試

（一） 積累與運用。

1、給加點的字注音。

（1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）

（4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。

（1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。

（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。

3、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無?！钡模?/p>

（二）課內(nèi)閱讀

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的'七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]

1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。

根據(jù)語段的內(nèi)容把相關(guān)的一句諺語填在②處： 。

2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分析一下文中劃線句子的作用。

3、你認為本語段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？請簡要加以分析。

4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。

（1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。

（2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，并分析它的作用。

（三） 拓展閱讀。

綠葉凈化空氣

（1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美??！

（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的?？墒牵G色植物又是怎樣默默工作的呢？

（3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？

（4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據(jù)科學(xué)家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。

（5）據(jù)測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1．52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。

（6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環(huán)，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。

（7）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領(lǐng)；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]

（8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結(jié)核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內(nèi)把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內(nèi)就能把細菌殲滅。據(jù)法國環(huán)境保護工作者測定，每立方米空氣內(nèi)的含菌量，百貨商店里是400萬個，林陰道是58萬個，公園內(nèi)是1000個，林區(qū)草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應(yīng)達50％。

（9）植物是天然的“吸塵器”。風(fēng)沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內(nèi)吸附的粉塵多達68噸。

（10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內(nèi)約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養(yǎng)勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。

（11）人們曾經(jīng)這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽為“綠色的衛(wèi)士”?？墒牵覈纳指采w面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。

（12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什么？

（摘自《神奇的植物世界》）

1、第（1）自然段運用了什么樣的表達方式？有什么作用？

2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什么作用？

3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’?！边@句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？

4、第（10）段中標有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應(yīng)是________，這樣排的理由是________________________________________________________。

5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉凈化空氣的？

6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？

7、請你設(shè)計一句“保護綠地”的公益廣告語。

答案 17、看云識天氣

學(xué)習(xí)過程

1、yíng yúnchèn bēng shà

2、事前顯露出來的跡象；

.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;

指姿態(tài)多種多樣；

指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。

3、 第一自然段最后一句。

4、 略

5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略

6、 略

7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。

天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。

早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

達標檢測

（一）積累與運用。

1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。

（2）本文形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態(tài)萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了云的“變化無?！?。（寫出具體的語句也可以）

（二）課內(nèi)閱讀

1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結(jié)構(gòu)上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現(xiàn)說明語言的準確性。（2）“常?！笔侵赋霈F(xiàn)這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說明語言的準確。5、因為諺語是群眾通過觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。

（三）拓展閱讀。

1、描寫；激發(fā)讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結(jié)全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因為第⑧段中內(nèi)容支撐該句內(nèi)容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等

看云識天氣教案 篇15

學(xué)習(xí)目標：

1、了解云和天氣的關(guān)系。

2、理解文章層次清楚的說明順序。

3、學(xué)習(xí)文章形象生動的說明方法。

教學(xué)重點：

理解文章層次清楚的說明順序。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文章形象生動的說明方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

介紹幾則“看云識天氣”的民諺。

（教師講解）

二、初讀課文，整體感知

思考：1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么？

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的'特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計得好。

（學(xué)生自讀課文，獨立思考。第2題設(shè)計表格每組一名學(xué)生板演，師生點評優(yōu)劣，對于設(shè)計得好的同學(xué)及時表揚。）

三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

（學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點評點撥。）

2、文章對云的描摹細致生動，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？

（學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會其作用。）

3、研讀第1段。

（齊讀第1段，說說其作用。）

四、拓展延伸

積累有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

（小組交流自己收集到的內(nèi)容，并分組展示。）

五、課堂小結(jié)

（學(xué)生自己談收獲，教師總結(jié)。）

六、布置作業(yè)

留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。

（一周內(nèi)完成，小組評選，推薦3篇班內(nèi)交流、展示。）

板書設(shè)計：

看云識天氣

層次清楚的說明順序：云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣

（分類別）（作比較）

形象生動的說明方法：比喻、擬人

看云識天氣教案 篇16

〖教材分析〗

1、單元教學(xué)目標：

⑴單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵單元教學(xué)目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

⑶教學(xué)時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；

⑤加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動；

⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

2、《看云識天氣》教材分析：

⑴內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

⑵教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的`能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。

〖教學(xué)目標〗

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時劃分〗

第一課時教學(xué)目標：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時教學(xué)目標：

1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語言準確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。

第一課時教學(xué)重難點：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

〖學(xué)情分析〗

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法〗

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。

看云識天氣教案 篇17

教學(xué)目標

知識目標

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語

2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識

能力目標

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點

2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別

3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點

德育目標

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

●教學(xué)重點

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點分析本文寫作層次清晰的特點

●教學(xué)難點

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

●教具準備

多媒體課件、示范朗讀磁帶。

●課時安排：兩課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言

第一課時

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計：

俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）

二、整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì

綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

月暈（yùn）崩塌（bēngtā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會兒，形容時間極短

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

征兆：即將出現(xiàn)的跡象

崩塌：崩裂而倒塌

2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

學(xué)生回答，教師明確：

（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系)

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句

學(xué)生回答，教師明確：

（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”}

（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？

學(xué)生回答，教師明確：

（“往往”“常?！边@兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

（4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的'概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用

學(xué)生回答，教師明確：

（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路

學(xué)生回答，教師明確：

總說-----分說-------總說

3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

第二課時

三、具體研討第3～6段

1、學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象

2、投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比

學(xué)生回答，教師明確：

（分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：

晴天云簡表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團上午出現(xiàn)

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

學(xué)生回答，教師明確：

（說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子

學(xué)生回答，教師明確：

（平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方的說明方法

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的群山，……

學(xué)生回答，教師示例：

（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生回答，教師示例：

（遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……）

4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。

5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識

文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

教師適當(dāng)補充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”

（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)

投影顯示：

1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空體會其表達效果

（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況

學(xué)生回答，教師明確：

1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）

2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”

②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

正確句序：

學(xué)生回答，教師明確：

(②①⑥⑤③⑦④)

3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云（）

學(xué)生回答，教師明確：

（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述

清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意

學(xué)生回答，教師明確：

天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預(yù)報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史

六、布置作業(yè)

1、閱讀文段，完成習(xí)題

投影顯示：

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”；

②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%；

③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活；

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應(yīng)

（3）本文段依次運用的說明方法是

（4）從語言風(fēng)格看，本文主要是說明

學(xué)生回答，教師明確：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

（3）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字

（4）平實

2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

教學(xué)反思：

這整堂課的教學(xué)目標是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。

看云識天氣教案 篇18

學(xué)習(xí)目標：

1、聯(lián)系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。

2、以列表分類的方式感知全文。（重點）

3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。（難點）

4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

題目告訴了我們作者說明的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來描寫云和天氣的關(guān)系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說明文的語言特點；最后，選擇其中一些經(jīng)典句和諺語做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對文中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑或作一些探討補充

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，飛外網(wǎng)給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。

（1）峰巒（luán）：山峰和山巒。

（2）一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。

（3）預(yù)兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。

（4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

（5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

（6）朦朧不清：模糊不清。

（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

（8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

（10）崩塌t??；崩裂而倒塌。

（11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

（12）征兆zhào：即將出現(xiàn)的跡象。

（13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。

（14）變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。

2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

3．就課文不理解之處質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入，簡介作者。

1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說）我們還可以通過觀察云來預(yù)測天氣狀況，今天我們就一起來學(xué)習(xí)文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。

作者朱泳燚（yì），當(dāng)代科普作家。

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。

（三）說明文知識小解

1、定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

2、說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

①、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

②、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。

4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。

5、說明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌

（四）整體感知：

1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個部分。

討論并歸納：全文可分三個部分。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。

第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。

第一層（第2—5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。

第二層（第6段）：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

2．瀏覽全文，思考：

（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話？

明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關(guān)系。說明看云可以識天氣。

（2）、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么，用課文中的原話回答。

明確：第2段那一句

3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點？分別預(yù)示著什么樣的天氣？（填表）

云的種類簡表（一）

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像水面的鱗波，是成群成行的卷云

很高

很薄

無雨雪

積云

像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散

2000米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

2000米左右

較薄

天晴

云的種類簡表（二）

云名形態(tài)變化位置天氣征兆

卷層云

卷云聚集，向前推進

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷云越變越厚

像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈

產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)

華

產(chǎn)生在高積云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽照著對面的云彩

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里

4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？

明確：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

5．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？

明確：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。

（五）小結(jié)

本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩。

二、導(dǎo)入

在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當(dāng)?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。

三、探究質(zhì)疑：

1．課文第1段如何生動形象地寫出天上云的'“姿態(tài)萬千”？

討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。

2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”？

討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

3．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類?！氨≡仆恰笳鳌?；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆”?！跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換，為什么？

討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來預(yù)先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

4．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉？為什么？

討論并歸納：不能去掉?！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準確性。

5．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)？

討論并歸納：

（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

（2）卷積云：“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。

（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。

（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態(tài)。

這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

6．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）

（1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕?！边\用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清?！蓖ㄟ^比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

（4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。

這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

7．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？

討論并歸納：

（1）“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。

（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

（3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

運用諺語來說明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準確、生動、簡潔。

四．小結(jié)：

文章按照總分總的關(guān)系展開說明。

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識

五．拓展延伸

小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語。（附有關(guān)天氣的諺語供參考：）

（1）魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。

（3）云絞云，雨淋淋

（4）亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。

（5）滿天飛亂云，雨水下不停。

（6）云起掃帚云，三天雨淋淋。

（7）夏云低而黑，悶熱必打雷。

（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

（9）雷公先唱歌，有雨必不多。

（10）日出不耀眼，一兩天就下雨。

（11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。

（12）日出日落胭脂紅，不雨也會風(fēng)。

（13）日出燒半邊，大小不要六

（14）朝霞暮霞無水煮茶。

（15）烏云遮天黃云現(xiàn)，不過兩天雨出現(xiàn)。

（16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。

（17）月華出現(xiàn)，兩天后雨。

（18）月光生毛，有雨在明朝。

（19）東虹風(fēng)，西虹雨。

（20）海水翻騰天出虹，狂風(fēng)暴雨臺風(fēng)臨。

（21）斷虹早現(xiàn)，風(fēng)雨即現(xiàn)。

三、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》的練習(xí)

看云識天氣教案 篇19

第一課時

教學(xué)目標：

1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、了解氣象知識, 學(xué)會看云識天氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)難點：

1、了解氣象知識,學(xué)會看云識天氣。

2、學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、收集有關(guān)云的諺語，

3、云名稱卡片。

4、云與天氣關(guān)系簡表（10份）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：中國有句俗話叫“天有不測風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預(yù)測”。確實，我國古代的勞動人民就已經(jīng)能夠預(yù)測天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。

第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋

師：請手里拿著這句諺語的同學(xué)到第一組就坐。

第二組：早上烏云蓋 無雨也風(fēng)來

第三組：朝霞不出門 這個簡單，下半句是什么？ 生：晚霞行千里

第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋

第五組：有雨山戴帽 生：無雨云攔腰

第六組：日暈三更雨 月暈午時風(fēng) 師：請到第六組就坐。

師：（分學(xué)習(xí)小組） 好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個學(xué)習(xí)小組，在接下來的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請①②號同學(xué)代表小組發(fā)言；③號同學(xué)補充;④號同學(xué)為組長，組織好合作學(xué)習(xí)；⑤號同學(xué)負責(zé)記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請認真完成。

師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經(jīng)驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？

生：書。

二、整體感知課文：

1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）

2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）

卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關(guān)的內(nèi)容。（4分鐘準備）

4、現(xiàn)在，請各小組根據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）

答案參考：

我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現(xiàn)時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。

當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點? 云上的光彩又有什么特點呢？預(yù)示怎樣的天氣？

三、我是小小預(yù)報員：

以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報，今天我們也來當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報員，根據(jù)云圖來預(yù)報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預(yù)示的'天氣；模仿天氣預(yù)報員的語氣、語調(diào)、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現(xiàn)在開始。 現(xiàn)在是氣象服務(wù)時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報

江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。

海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：3級，長袖襯衣。旅游指數(shù)：4級，適合外出游玩。

四、課外拓展：

聽了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過嗎？它們預(yù)示了什么天氣？

燕子低飛，要下雨。

雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。

蜻蜓低飛要下雨。

螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。

蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴

我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風(fēng)向.物象識天氣呢.

看物象識天氣： 看天象識天氣：

久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。 星星水汪汪，下雨有希望。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。 大霧不過三，過三陰雨天。

蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。 先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。

蜻蜓千百繞，不日雨來到。 雷公先唱歌，有雨也不多。

看風(fēng)識天氣：

常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。 半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

半夜東風(fēng)起，明日好天氣。 雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。

南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。 夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

五、課堂小結(jié)

有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準確嗎？為什么能預(yù)示天氣？因為時間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動，相互協(xié)作找出問題的答案。同時我們還要把這節(jié)課上“細心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫最生動有趣。

板書設(shè)計：

17 看云識天氣

說明文

姿態(tài)萬千 變化無常

怎 卷云 卷積云 高 輕 薄

樣 積云 高積云 （晴）

看

云 卷層云 高層云 低 密 厚

識 雨層云 積雨云 （ 雨雪冰雹）

天

氣 暈 華 虹 霞 （陰晴風(fēng)雪）

看云識天氣教案 篇20

一、文本分析

本文選自人教版初中語文七年級上冊。本文的內(nèi)容是：介紹看云識天氣的方法，分別從看云的姿態(tài)和光彩來介紹。本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣變化；說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等用得恰到好處；說明語言嚴密，“往往”等講究邏輯性。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞看云識天氣這個說明對象，按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序、說明方法、說明語言來說明的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認知上，對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言有了一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有基本的認識和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標闡述

（一）三維目標

1.知識與能力

（1）能說出本文說明內(nèi)容和特點；

（2）能解釋本文說明方法和效果。

2.過程與方法

（1）能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法；

（2）能在體會作者情感的過程中運用想象和體驗的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；

（2）能體會文中蘊含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點

能說出本文說明內(nèi)容和特點。

（三）教學(xué)難點

能說出本文說明內(nèi)容和特點。（與前面相同）

（四）教學(xué)方法

講授法、提問法、點撥法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過程設(shè)計

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入“云彩”

俗話說：“天有不測風(fēng)云”，大自然陰晴風(fēng)雨的變幻真的難以預(yù)測、無跡可尋嗎？人們在生活中都靠著哪些自然現(xiàn)象來識別天氣變化的呢？其實，天上的云彩就像是天氣的“招牌”，解讀著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來學(xué)習(xí)如何“看云識天氣”。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）

（二）探析內(nèi)容，初識“云象”

首先，獨立探究。學(xué)生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀，也可以無聲默讀。先讓學(xué)生進行自主概括，要求從粗略到細致。可以先用一句話，再用二句話，最后用多句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的'哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——

用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

（設(shè)計意圖:通過非指示性引導(dǎo)，提高學(xué)生概括說明文說明對象的能力。）

（三）解析順序，理清“云脈”

首先，獨立探究。教師先介紹說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。讓學(xué)生自主概括，在備用紙上寫下自己的答案。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再讀課文，概括出各段之間的關(guān)系，最后參照示例，用直觀的方式標示出來。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——

本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生概括說明文說明順序的能力。）

（四）分析方法，細探“云圖”

首先，獨立探究。讓每人概括說明方法及具體表現(xiàn)，并說說表達效果。在備用紙上寫下自己的問題。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿照課文第一段創(chuàng)新運用比喻手法，題目是“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。全班同學(xué)互相評判，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——

第一個問題：本文的說明方法有打比方、分類別、引用三種?！按虮确健奔谐霈F(xiàn)在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑有趣?！胺诸悇e”集中在主題部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物?！耙谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的內(nèi)容，且增長了讀者的知識。

第二個問題：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生通過文章中具體語言分析說明方法的能力。）

（五）賞析語言，品味“云景”

首先，獨立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點，在備用紙上寫下自己的問題。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。全班同學(xué)互相評判，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——

在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”、“常?！保谌沃杏小耙话恪?、“常”、“都”，第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“?！?，第7段中有“重要”、“反復(fù)”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！庇纱丝梢姡f明文語言的特點是準確和嚴密。

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生品味說明文語言的能力。）

（六）拓展延伸，總結(jié)“云情”

下課前，每人用一句話總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。先在學(xué)習(xí)紙上寫下來。要求：總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。時間：2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人，邊說邊自評互評。

最后教師也說說自己的總結(jié)——

說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。先學(xué)習(xí)它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明順序、說明方法、說明語言。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，延伸閱讀,不斷提高自己說明文的閱讀和寫作能力。）

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