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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案14篇

發(fā)布時(shí)間：2024-08-20 19:21 作者：admin 點(diǎn)擊：【字體：大中小】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案14篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

通過(guò)了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國(guó)燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)設(shè)想

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

難點(diǎn)：把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

基本教學(xué)思路：語(yǔ)文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習(xí)說(shuō)話，積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識(shí)，了解了民間風(fēng)情習(xí)俗，又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)的基本流程

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡過(guò)節(jié)嗎？誰(shuí)愿意介紹一自己過(guò)節(jié)的情況？

二、合作探究

（一）整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準(zhǔn)字音，再和同桌交流：你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么？

用不同的.形式檢查自學(xué)情況

雙邊互動(dòng)：

互動(dòng)1

師：誰(shuí)能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

（學(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）

師：在“節(jié)日樹(shù)”上有去掉拼音的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出這些節(jié)日，就摘走這些果子。

（學(xué)生摘果子，讀出來(lái)后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。）

教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，最后進(jìn)行小組賽讀，師生共同評(píng)議。

[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力，可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練，在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字，去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。]

互動(dòng)2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。

師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么？

學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

師：關(guān)于春節(jié)你還知道些什么？

給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把自己過(guò)春節(jié)的體驗(yàn)講聽(tīng)，心中的過(guò)節(jié)的快樂(lè)情緒被再次激起。結(jié)合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)，如：張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應(yīng)該是水到渠成了。

（三）達(dá)標(biāo)反饋

用上”春節(jié) 餃子拜年“說(shuō)一句話，也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。

（四）學(xué)習(xí)寫(xiě)字

（五）拓展延伸

繼續(xù)向家長(zhǎng)或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，進(jìn)一步感悟散文的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作意境及思想感情。

2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)一類生字，4個(gè)二類生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在句子中的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文所描寫(xiě)的具體景物，感悟作者所展開(kāi)的聯(lián)想，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)抓住作者所描寫(xiě)的具體景物展開(kāi)的聯(lián)想，梳理作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集茅盾的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)

叭(bā) (喇叭)

鷗(āu) (海鷗)(鷗群)

燥(zào) (干燥)(燥熱難當(dāng))

轟(hōng) (轟動(dòng))(轟鳴)(轟轟烈烈)

疊(dié) (重疊)(堆疊)(峰巒疊嶂)

焰(yàn) (焰火)(氣焰)(勢(shì)焰)

溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你都想到了什么?(詩(shī)句：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏;畫(huà)面……)大作家茅盾筆下的黃昏是一番怎樣的景象呢?一起看課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1.默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的`詞語(yǔ)。

2.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

四、再讀課文，理清思路。

1.分清段落。(1—4，5—13)

2.讀文思考：課文主要描寫(xiě)了哪些事物?

(浪頭、白鷗、風(fēng)、夕陽(yáng)、白鴿、笳聲)

3.課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的?認(rèn)真讀一讀。

4.了解作者生平，學(xué)生匯報(bào)課外查閱的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)真讀文，通過(guò)作者對(duì)所見(jiàn)景物展開(kāi)的聯(lián)想，進(jìn)一步感悟、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體把握文章脈絡(luò)。

1.指名讀1-4自然段。

思考：作者主要描寫(xiě)了哪種景物?怎樣描寫(xiě)波浪的?自己讀一讀。看到波浪展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?(正步走的隊(duì)伍、憤怒、沖鋒號(hào)、喊殺聲、一排怒似一排。)體會(huì)當(dāng)時(shí)作者內(nèi)心的情感，再讀文。

2.自由朗讀5-13自然段。

思考：在這幾段文字中，作者主要描寫(xiě)了什么?

什么樣的夕陽(yáng)?(憤怒的、掙扎著的。)

(對(duì)明天、未來(lái)美好的憧憬與期待)

二、自由讀文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

三、有感情地朗讀課文，注意破折號(hào)的停頓。

四、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃昏

波浪太陽(yáng)

正步走的隊(duì)伍憤怒

憤怒燥怒掙扎著

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。

2、整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說(shuō)出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。

3、飛外生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對(duì)人體的作用

4、體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)；有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文中情感，學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題

2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學(xué)生帶著問(wèn)題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果

（1）出示生字詞

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些字詞的意思

（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評(píng)讀

（5）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，個(gè)別上黑板寫(xiě)。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的'災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：維生素C的故事。）

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流

一份感動(dòng) 一份悲傷一份偉大一份無(wú)私

（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流

（3）全班指名反饋

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請(qǐng)自由讀第6自然段。

5、指名反饋

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C

三、總結(jié)全文

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

維生素C的故事

沉重噙淚

更沉重驚喜

探索

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子。

⒋熟記8個(gè)成語(yǔ)。

⒌照樣子練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

⒍朗讀、背誦古詩(shī)。

⒎觀察四幅圖，圖序后練習(xí)寫(xiě)一段話。

⒏寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示第一個(gè)字及其筆順。請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；先左后右，然后仔細(xì) 地觀察"匯"字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空數(shù)筆畫(huà)。

⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"匯"字右邊的筆順

⒊練習(xí)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導(dǎo)。

⒋反饋。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)。

⑵指導(dǎo)存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅。

注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正。

二、教學(xué)第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道平舌音，翹舌音。

⑶請(qǐng)同學(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語(yǔ)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ)。

⒊練習(xí)。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀。

⒋反饋。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。

2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。

教學(xué)流程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認(rèn)識(shí)我媽？那見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽(tīng)說(shuō)...班的小朋友很有禮貌，上課回答問(wèn)題把小手舉得高高的。鄭老師想問(wèn)大家，可以站起來(lái)回答問(wèn)題，然后“我、我來(lái)回答”嗎？不可以，因?yàn)檫@樣沒(méi)禮貌。我還聽(tīng)說(shuō)...班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫?？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個(gè)小游戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來(lái)了。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參加了比賽。

哪些小動(dòng)物參加了這次比賽？請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)小故事?！纠蠋煾鶕?jù)學(xué)生的.回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫(huà)撇折）、鴨”?！?/p>

3、帶著問(wèn)題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們?cè)撛趺幢?？比什么？?qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學(xué)生不會(huì)讀，就老師教讀）

5、學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)。

你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào)，這是——問(wèn)號(hào)。問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用問(wèn)號(hào)，你們問(wèn)過(guò)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)問(wèn)問(wèn)題？比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳?xiě)，你會(huì)怎么問(wèn)老師，怎么問(wèn)同學(xué)？（指導(dǎo)讀問(wèn)句，末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高，語(yǔ)氣上揚(yáng)。）用問(wèn)的語(yǔ)氣讀這六句話。

6、比賽結(jié)果出來(lái)了，請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)）

三、小結(jié)。

動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問(wèn)一問(wèn)他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課部分生字。

2.流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.飛外只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

流利、有感情地朗讀課文。

飛外只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——20螞蟻和蟈蟈（學(xué)生齊讀）

2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

出示詞語(yǔ)：

夏天乘涼自由自在

冬天刮風(fēng)又冷又餓

洞里糧食滿頭大汗

指名各讀一行，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是課文中的誰(shuí)？

齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1．師描述：

出示課文背景畫(huà)。太陽(yáng)火辣辣地照著大地，這是什么季節(jié)呀？

夏季。（板書(shū)：夏天）

2．夏天真熱！(指名讀)：你們感覺(jué)到熱了嗎？(真的很熱！)

過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

三、學(xué)習(xí)1——2自然段

自己讀讀課文第一、二自然段，看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．這么熱的天，螞蟻在干什么呢？（搬糧食）

出示：一群螞蟻在搬糧食。

2．（出示圖）我們一看螞蟻是怎樣搬糧食的？

出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

指名讀，學(xué)生

3．螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，或者再想象一下，他們?cè)诎峒Z食時(shí)，還會(huì)有哪些動(dòng)作？（推扛抱抬）（板書(shū)在旁邊）能不能把這些詞也放到句子里說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)再能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

他們有的（），有的（），有的……，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師：螞蟻們，背呀拉呀，推呀扛呀，抱著抬著，烈日下，他們干得真帶勁……看，一個(gè)個(gè)都流下了大滴大滴的汗珠，真是——滿頭大汗。（板書(shū)：滿頭大汗）

（看圖）看，他們頭上不停地往下掉。這說(shuō)明了什么？（所有的螞蟻都干得很起勁）誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（了不起，真勤勞；不怕累，不怕苦……）

4．你們喜歡這些小螞蟻嗎？我們一起來(lái)讀第一自然段，把對(duì)螞蟻的敬佩、贊美之情讀出來(lái)（全體站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，那蟈蟈呢？他們?cè)诟墒裁矗孔屛覀円黄鹑ゴ髽?shù)下看一看吧。

出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

（1）指名讀。

（2）蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就叫-----自由自在。（板書(shū)：自由自在）

指詞（師：你能做小老師讀讀這個(gè)詞嗎？：真的.很自由?。┪覀円黄鹱x?。?/p>

（3）指句子：我們要把它那種悠閑得意的樣子朗讀出來(lái)。

2．你能開(kāi)動(dòng)小腦筋想想——他們躲到大樹(shù)下乘涼時(shí)，還可能做些什么？

出示句式：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的（）有的（），個(gè)個(gè)自由自在。（唱歌、睡覺(jué)、彈琴、跳舞、聊天……）

師：你真會(huì)想象，還有不同的做法嗎？（：真了不起?。?/p>

師：是呀，蟈蟈想干什么就干什么，真是自由自在。（再讀詞）

3．蟈蟈們可真會(huì)享受，不僅這樣，他們看到螞蟻們頂著烈日那么辛苦地搬糧食，還怎樣做？

出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

（1）指名讀。

（2）這里的“笑”是什么意思？（嘲笑，笑話）想象：他們會(huì)怎么笑話螞蟻？

（3）齊讀。

5．齊讀第二自然段。

過(guò)渡：螞蟻是不是傻瓜呢？我們來(lái)看第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1．時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）

2．這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。

（多媒體演示）

交流。

板書(shū)：開(kāi)心過(guò)冬

他們自由自在，生活真是幸?？鞓?lè)啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

從哪幾個(gè)詞中可以讀出螞蟻生活的幸福？（躺、裝滿）

誰(shuí)來(lái)讀出螞蟻的開(kāi)心、幸福？（指名讀，齊讀。）

他們?cè)诙蠢镒鲂┦裁茨兀?/p>

誰(shuí)能用下面的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了，他們有的()，有的()，還有的()，個(gè)個(gè)()。

2．小螞蟻們真快活??！讓我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈吧！交流。

3．指導(dǎo)想象：

這只蟈蟈張著嘴巴在哭，它會(huì)說(shuō)什么呢？

還有一只蟈蟈低著頭在想什么呢？

還有一只蟈蟈有氣無(wú)力地趴在地上，在干什么？

4．導(dǎo)入句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。（板書(shū)：又冷又餓）

指導(dǎo)朗讀。

5．現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子。

五、課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1．為什么冬天蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？螞蟻能躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了？

夏天的時(shí)候，蟈蟈只知道享樂(lè)，沒(méi)有為冬天打算，這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮”（出示詞，齊讀詞），所以到了冬天，就要挨餓受凍，這就叫——必有近憂（出示詞，齊讀詞）。

螞蟻在夏天的時(shí)候趕緊搬糧食，為冬天作準(zhǔn)備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過(guò)冬了，這就叫“有備無(wú)患、防患未然”。（出示詞，齊讀詞）

2．故事學(xué)完了，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

師：是呀，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂(lè)，懶惰就只能換來(lái)蟈蟈一樣的結(jié)局。這才是真正的傻瓜呢。

3．老師：辛勤勞動(dòng)→幸福生活。(板書(shū))齊讀

六、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字：洞、冷

2．說(shuō)說(shuō)怎么記？寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么？

3．教師范寫(xiě)

2．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．抄寫(xiě)生字，組詞。

2．朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：20螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天開(kāi)心過(guò)冬又冷又餓

辛勤勞動(dòng)→幸福生活。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)識(shí)冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音帶。

主要板書(shū)安排：師資。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、看圖說(shuō)話。

課外：讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．情境導(dǎo)入

小朋友，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的(996 007 886 715是什么意思？996、007、886其實(shí)是指工作模式，常見(jiàn)于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中，996指從早上到晚上9點(diǎn)，一周工作六天；007指0點(diǎn)到0點(diǎn)24小時(shí)，一周7天上班；886工作制是指從早上8點(diǎn)晚8，一周工作6天，每天工作12小時(shí)；715，一周工作7天，每天工作15個(gè)小時(shí)。這種工作制度是不符合我國(guó)勞動(dòng)法的，但是依然有很多公司在采用這種工作制。)野外去活動(dòng)好不好？請(qǐng)閉上眼睛（教師放音樂(lè)，出示投影），小朋友，我們到啦！請(qǐng)大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？

二．看圖說(shuō)話學(xué)字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。

（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。

2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認(rèn)識(shí)嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3） “蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

5．借助圖畫(huà)，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。

四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文

1．

小朋友，看這圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)分別表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的？

2．分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語(yǔ)。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫(huà)面。

第二課時(shí)

一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。

3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的'韻文，幫助學(xué)生積累。

二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

1．認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。

2．學(xué)生看筆順描紅書(shū)中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。

5．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。

6．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

四．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。（詞語(yǔ)用得約多越好）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

1、教材分析

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫(xiě)字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字、口語(yǔ)交際。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字。

進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

熟記成語(yǔ)兒歌

按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字

口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)

按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)的漢字。

行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

熟記成語(yǔ)兒歌

5、教學(xué)難點(diǎn)

從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字

語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

六、教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)清筆順

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

指名借助拼音讀題目

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

出示所有生字

指讀，注意讀音是否正確

你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難

請(qǐng)同桌相互檢查畫(huà)五角星的字是不是記牢了

教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果

師：四人小組互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫(xiě)字

三、鞏固練習(xí)

師：老師來(lái)考考你——

出示：數(shù)筆畫(huà)填空

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正

出示：按筆順寫(xiě)字

成、雷、事、黃、情

指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議

對(duì)口令

游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫(xiě)？

生乙：“斗”這樣寫(xiě)——

（2）由學(xué)生任意抽字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)用字詞句

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

讀題

說(shuō)說(shuō)題目有什么要求

師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開(kāi)的。

二、指導(dǎo)

你們先自己讀讀，請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，（手指“丁”字）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰(shuí)會(huì)讀？

依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀、理解詞義

指導(dǎo)看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別干什么？

看懂圖畫(huà)后，/你們?cè)僮x讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語(yǔ)又是什么。

指名回答

知道這些詞語(yǔ)的意思，你會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。

討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

指名學(xué)生回答。

小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng) 疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)

先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思

討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

提問(wèn)：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀讀背背

學(xué)寫(xiě)鉛筆字

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

審題

（1）指（2）讀題目

（3）說(shuō)說(shuō)題目要求

指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌

（1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

（2）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！

（3）出示：循序漸進(jìn)

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

（4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？

（5）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的`字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)的字。

（6）出示：日積月累

溫故知新

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

學(xué)習(xí)兒歌

（4）看圖，（5）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么

（6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音

（8）指（9）讀，（10）回答：

“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）

“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）

同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？

練習(xí)朗誦，背誦

4、教學(xué)第四題

1、審題

（1）讀題

（2）說(shuō)說(shuō)題目有什么要求

2、指導(dǎo)

（1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下、從左到右

（3）今天，（4）我們學(xué)寫(xiě)“同（5）、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書(shū)寫(xiě)順序。

（7）出示：同（8）

教師邊范寫(xiě)邊講解

3、練習(xí)

（1）練習(xí)描寫(xiě)“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)

（4）教師巡視指（5）導(dǎo)

4、小結(jié)

（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問(wèn)題

（5）進(jìn)行糾正性練習(xí)

（6）其余兩個(gè)字教法相同（7）。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

指名讀題

說(shuō)說(shuō)題目有什么要求

二、指導(dǎo)

出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？

出示圖二：圖上的李良是怎樣看書(shū)的？

出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？

出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？

小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？

匯報(bào)討論結(jié)果

三、拓展訓(xùn)練

請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？

組織學(xué)生發(fā)言

小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛。

討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？

組織學(xué)生發(fā)言

師：你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來(lái)扮演在公共汽車(chē)上看書(shū)的人，誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我？

同學(xué)互相幫助，勸說(shuō)有不良看書(shū)習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）

四、練筆

你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)要求：

1．通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。

3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，將習(xí)作寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。

2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)

1．指名朗讀采訪例文，思考：

(1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?

(2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的.事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。

3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

(1)這段話哪些地方可以具體地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))

(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。

①先寫(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?

(3)請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。

4．再讀全文，思考：

(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?

(2)對(duì)這部分內(nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，討論寫(xiě)法

1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一記敘文?

(1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?

(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“***補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?

(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感激和敬佩之情?

(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一完整的記敘文。

2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

3．教師：

填空：根據(jù)采訪錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習(xí)

1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。

2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評(píng)議。

3．練習(xí)寫(xiě)稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

確立中心

選擇材料

展開(kāi)想象，寫(xiě)具體

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

《青蛙與蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、利用熟字，辨析比較，認(rèn)識(shí)生字。

4、了解益蟲(chóng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、借助詩(shī)歌內(nèi)容理解字義，歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小客人，看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問(wèn)：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來(lái)，我們一起闖關(guān)吧!

二、維持興趣，游戲?qū)W文。

第一關(guān)：認(rèn)識(shí)我們的字寶寶。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字識(shí)記情況。

(1)出示生字卡，指名認(rèn)讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話、說(shuō)識(shí)字方法等。

(2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。

(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，但有一些字的`聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成飛外網(wǎng)或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

(6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫(xiě)的字──靜。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

第二關(guān)：了解我們的故事。

1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說(shuō)，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

3、指導(dǎo)感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩(shī)。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧)。

第三關(guān)：背誦我們的兒歌。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它們，不要讓它們受到傷害哦!

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇11

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、由題設(shè)疑，引發(fā)思考：

（1）出示課題：10、大作家的小老師，學(xué)生讀題。

（2）提問(wèn)：

①什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？

②課文中大作家是指誰(shuí)？

③小老師又是誰(shuí)？

（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答。

2、回答了這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

學(xué)生提出心疑問(wèn)：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友啊？

過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀，說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

2、指名分段朗讀課文。

三、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文

教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。

教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在這里訪問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢？

學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問(wèn)題留下來(lái)，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。）

2、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）

（1）思考，答問(wèn)：

蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘“玩了好久”呢？

學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。

（2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？

引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫(xiě)，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。”

3、小節(jié)過(guò)渡：大作家蕭伯納與可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個(gè)該怎么寫(xiě)呢？先在自練本上試寫(xiě)兩到三遍，在告訴大家書(shū)寫(xiě)的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

2、反饋詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

二、探索新知

（一）學(xué)習(xí)第二部分（情境采訪）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，你（蕭伯納）對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？學(xué)生回答，出示句子：“別忘了回去告訴***媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>

（2）你（蕭伯納）稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？——得意。自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里看出來(lái)的？出示句子，指導(dǎo)朗讀——他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的`口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴***媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

②討論回答：

A、“出乎意料”是什么意思？

B、出于誰(shuí)的意料之外？

C、蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的？

D、小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？

E、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得好在什么地方？

F、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？

G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（5）你聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

A、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

B、“意識(shí)”是什么意思？

C、意識(shí)到了什么？

小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情是產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)意識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

（三）抓住“感觸”，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

（3）蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫(xiě)的事情作總結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題）

3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

三、總結(jié)升華

1、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

2、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。

如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（）。

3、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué) 進(jìn) 度

月日周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)

9.1 1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）——3、鄭成功

9.1—9.15 3 古詩(shī)兩首——練習(xí)1

9.18—9.22 4 5、負(fù)荊請(qǐng)罪——6、船長(zhǎng)

9.25—9.29 5 7、愛(ài)之鏈——練習(xí)2

10.2—10.6 6 國(guó)慶節(jié)放假

10.9—10.13 7 8、小草和大樹(shù)——10、生命的林子

10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書(shū)——習(xí)作3

10.23—10.27 9 練習(xí)3——13、牛郎織女

10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習(xí)作4

11.6—11.10 11 練習(xí)4——16、草原

11.13—11.17 12 17、麋鹿——習(xí)作5

11.20—11.24 13 練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

11.27—12.1 14 19、錢(qián)學(xué)森——20、詹天佑

12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習(xí)6

12.11—12.15 16 練習(xí)6——23、學(xué)與問(wèn)

12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習(xí)作7

12.25—12.29 18 練習(xí)7——學(xué)和做（3）

1．1.—1.5 19 期末復(fù)習(xí)

1.8—1.12 20 期末復(fù)習(xí)、考試

教學(xué) 計(jì) 劃

一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

（2）培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2．漢語(yǔ)拼音。

鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

4．口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

（3）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

5．閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6．習(xí)作。

（1）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

（2）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、 “閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。

1．關(guān)于閱讀。

本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本冊(cè)教材所編選的.課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：

本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。

學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

2．要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

3．要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇13

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文原文

很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》語(yǔ)文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。

第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

二、【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三、【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中飛外“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。

五、【教具準(zhǔn)備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

六、【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)

(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)

(二)情境體驗(yàn)，品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

(意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)

有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

( 5 )入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么?

(意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

4、表演體驗(yàn)：

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)

(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

(三)拓展延伸，對(duì)比震撼

1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作

1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的.指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書(shū)籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到?？吹轿业墓_(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過(guò)入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文，然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體，樹(shù)立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹(shù)立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類，回答了鳥(niǎo)類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

四、我的遺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生初步飛外：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。

2．練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人

蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材的資料，結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料，以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一，來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū)：蘋(píng)果家族)

二、自學(xué)課文

1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

(1)這一次練習(xí)的目的是什么?

(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?

(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

2．討論交流。

[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū)：蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的.栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]

過(guò)渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

3．自學(xué)課文第二部分。

思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題？

4．討論交流。

三．交流所得

1．思考：我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?

2．交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

四、明確寫(xiě)法

1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

以(蘋(píng)果家族)為題，按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。

2．交流習(xí)作內(nèi)容。

(1)分小組互相練說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。