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小學(xué)語文三年級教案（通用20篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文三年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文三年級教案 1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

下載。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體感知

1、多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。

2、朗讀全文。

3、說說這課文主要寫了什么。

二、閱讀重點(diǎn)語句，用學(xué)過的方法理解詞語

1、出示：

（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

2、用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

復(fù)習(xí)理解詞語的方法：飛外網(wǎng)；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個問題，然后理解詞在文中的含義。

#理解“將信將疑”

（1）用已有知識理解“信”、“疑”。

聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。

（2）聯(lián)系上下文，提幾個問題，理解“將信將疑”在文中的含義。

相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。

理解“自信不疑”

學(xué)法同上。

通過對這兩個詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

三、閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

1、出示課文最后一小節(jié)。

讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語氣。

2、小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字？

小組合作；給打碗碗花取個好聽的名字，并說明理由。

3、交流。

我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個怪名字的`由來，還動腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。

四、跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

學(xué)生分組上，認(rèn)識各種花卉，了解花卉的一些規(guī)律。

五、說話練習(xí)

模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練。

說話內(nèi)容：

（1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）

（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

六、布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)

1、生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：

（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；

（2）突然打噴嚏，是有人在想你……

像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢？請你找個感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。

2、完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。

小學(xué)語文三年級教案 4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。

2、養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說、聽、評，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、、合作的能力。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、龍龍和文文今天帶來了一段自制的'錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

2、觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

二、雙向互動，達(dá)成目標(biāo)

1、龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說一說）

2、同學(xué)們說的這些景色真美?。∑鋵?shí)我們看到過的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練。請同學(xué)們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學(xué)生讀，教師板書課題）

3、師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

4、同學(xué)們，你們想不想去旅游??？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

5、本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。

6、好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

7、（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據(jù)要求評議一個）

8、大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場比賽好不好？請各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個隊(duì)比一比，然后我們評出最佳導(dǎo)游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

9、各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書。

三、情感延伸，拓展想象

1、此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說一說）

2、誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!

小學(xué)語文三年級教案 5

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個生字。

2、默讀課文，能說司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)。

3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩處長城各自的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

感受長城的雄偉壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

建議學(xué)生親自去長城游覽一次進(jìn)行親身感受

收集有關(guān)司馬臺長城和八達(dá)嶺長城的'相關(guān)圖片和文字資料

錄像片段

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)言

為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢城墻是——長城。長城被稱為世界上偉大的歷史遺產(chǎn)。今天讓我們一起來更多的了解司馬臺城城和八達(dá)嶺長城。

二、初讀課文

1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、小組交流匯報。課上請同學(xué)介紹自己去長城時看到的景象和感受，沒去過的同學(xué)把收集的長城相關(guān)資料進(jìn)行組內(nèi)交流。(課內(nèi)外資源相結(jié)合)

三、自學(xué)課文理解感悟課文內(nèi)容

1、默讀思考：司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)?并在書上畫出相關(guān)語句。

生：司馬臺長城：險、密、全、巧、奇的五大特點(diǎn)。(中國長城之最)八達(dá)嶺長城：地勢險峻，

2、選擇你喜歡的句或段讀一讀，并試著說說感受。同時指導(dǎo)朗讀。

3、練習(xí)說話：選擇喜歡的長城介紹介紹，看看你能不能把長城的景象介紹清楚注意要抓住特點(diǎn)來介紹。全班交流匯報

4、生生之間互相評議㈣理解積累優(yōu)美、生動、形象的詞句標(biāo)畫優(yōu)美、生動、形象的詞句。

如：堪稱：可以稱得上。懸崖絕壁：絕壁，陡直的山崖。形容山勢險峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：極其少有。

作業(yè)布置：

配合本課學(xué)習(xí)，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長城的小報。

板書設(shè)計(jì)：

北京的長城司馬臺長城：險、密、全、巧、奇(中國長城之最)八達(dá)嶺長城：地勢險峻，本文以自學(xué)為主，通過朗讀和提問學(xué)習(xí)了課文。

小學(xué)語文三年級教案 6

一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

出示課文的與因特網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可從中自由選擇閱讀，加深感悟與理解。

（2）除網(wǎng)頁之外，在教學(xué)中，教師還輔之運(yùn)用多媒體課件，其中“品詞賞句”、“感悟朗讀”的設(shè)計(jì)是本堂課體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)及重點(diǎn)之所在，收到了很好的效果。

（3）利用多媒體編輯工具選擇完成“積累運(yùn)用”作業(yè)，鍛煉了同學(xué)們精煉靈活地運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美、思維的獨(dú)創(chuàng)性。

小學(xué)語文三年級教案 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。能運(yùn)用已知的方法理解詞語意思，通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。

3、能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是……都……”說一句話。

4、知道于連是比利時的小英雄。頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫詞。

2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、幻燈出示圖片。

師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。

2、出示課題（集體讀題）

3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？

4、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、聽課文錄音。

邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)生字、詞語。出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點(diǎn)：“迸”、“涸”要注意讀音。“瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意。用學(xué)過的方法理解下列意思?！氨盘薄ⅰ案珊浴?、“急中生智”、“瞻仰”。

3、集體讀字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、輕聲讀課文。

思考：

（1）于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到什么？看到什么？

（2）情況十分危急，從什么地方看出來？

（3）他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。

2、指導(dǎo)有感情朗讀這些語句。

3、體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節(jié)）

4、出示“又粗又長”詞語，試試你的本事，再照樣子寫幾個。

5、學(xué)生交流。

6、出示句子。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習(xí)用“凡是……都……”說一句話。

7、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

8、有感情地朗讀全文。

9、學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？

10、交流體會。

教學(xué)反思：在本課教學(xué)過程中，瑯瑯書聲充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，“以讀為本，讀中顯悟”體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn)描寫人物外形的寫作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對這兩小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到小于連的機(jī)智勇敢……除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個別讀、男女讀、引讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過程可以幫助學(xué)生感悟到位。

課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時情況危急的各個方面，但如何幫助學(xué)生體驗(yàn)危急并從中感受到小于連的機(jī)智勇敢是有難度的.。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計(jì)劃出小于連所見所想的語句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生飛外同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來表達(dá)，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，課堂中只有師生互動，生生互動，在有限的時空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機(jī)會，才能讓他們的個性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

小學(xué)語文三年級教案 10

教材分析

《掌聲》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復(fù)朗讀課文，了解到主人公小英因?yàn)橐粭l腿殘疾而憂郁自卑，一次演講課，同學(xué)們給了她兩次掌聲，使她從此鼓起了生活的勇氣。我把自己當(dāng)作小英，當(dāng)作小英的同學(xué)，當(dāng)作文章的作者，在一遍遍地朗讀中，逐漸感悟到這平凡的掌聲背后所孕育的不平凡，這掌聲是同學(xué)們對小英發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和贊揚(yáng)。我被這掌聲感動了。

為了幫助自己理解教材，我又查閱了與這篇課文相關(guān)的大量資料。比如作者董保綱原創(chuàng)文章《生命的掌聲》，還有老師們對這篇文章的個性解讀等。

學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。三年級上學(xué)期處在中年級的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語、體會情感等要求要相應(yīng)降低，要巧妙地提供幫助，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。

三年級的學(xué)生只有八、九歲，文章的主人公小英是一個自卑憂郁的殘疾小姑娘，而關(guān)鍵事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快沒有感覺的事情，這無疑為《掌聲》的教學(xué)增加了很大難度。要想讓學(xué)生感悟掌聲那改變一生的巨大力量，從中受到感動，不是一件容易的事情。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

4. 抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測。

2.設(shè)計(jì)用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整的課堂練習(xí)題。

3.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課10個一類字，11個二類字，讀準(zhǔn)“落、處”等多音字。正確書寫“愿、持、講、述”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等生詞的意思，并能用關(guān)鍵詞語把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。感悟兩次掌聲的含義。

教學(xué)過程

一、板書課題，質(zhì)疑問難(2分鐘)

1.板書課題?！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙懙檬嬲?，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么不明白的問題?

(學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：①這是誰送給誰的掌聲?這個問題可由提問者回答。②同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o小英掌聲?③這是怎樣的掌聲……)

把學(xué)生的提問簡要板書到黑板一側(cè)。

小結(jié)：學(xué)貴有疑。讀書就要這樣，一邊讀書一邊提出問題，再讀書解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。小疑剛小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這是在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊疑的讀書方法和習(xí)慣。同時，把學(xué)生提出的問題摘要板書，納入到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到“以學(xué)定教”。

二、初讀課文，整體感知(14分鐘)

1.認(rèn)讀生字詞。

①課件出示，開火車讀。

pǔ tūn dǎo xī chí zhòu

普通話 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 驟然間

jiǎng shù jū gōng yuàn

講 述 鞠了一躬 愿意

②出示“落下了殘疾”“身處困境”兩個詞語，學(xué)生匯報課前飛外網(wǎng)的結(jié)果，弄清“落”和“處”兩個多音字的讀音。

③把以上詞語去掉拼音認(rèn)讀。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測，學(xué)生最容易讀錯的是“落”和“處”這兩個多音字，其次是“殘、鞠、驟、境”這幾個生字。發(fā)音不準(zhǔn)確的有“述、持、惜、吞、普、蹈、處、驟”。發(fā)音不準(zhǔn)的原因有四點(diǎn)，一是“述、持、處、驟”四個字平翹舌不分;二是“惜”字發(fā)音舌位靠前;三是“普、蹈”聲調(diào)不準(zhǔn);四是“吞”字口形擺不到位，有的誤讀成輕聲。)老師針對以上錯誤重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.檢查課文朗讀情況。

情境理解“愿意”的意思。指名接讀課文，指導(dǎo)把課文讀流利、句子之間學(xué)會停連。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測,“…不知是在誰的帶動下…”這句話，多數(shù)同學(xué)漏掉了“在”字。)學(xué)生讀錯時，老師用課件把這句話展示出來，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，直到讀對為止。

三、細(xì)讀第一次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久(10分鐘)

(一)品味關(guān)鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久。

1.默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生邊讀邊快速提取信息，在標(biāo)畫第一次掌聲時可能會遇到困難。因?yàn)榈谝淮握坡曈袃删湓?，學(xué)生容易漏掉第二句，還有的同學(xué)第一句話前半句丟掉了。)

2.指名讀第一次掌聲。

老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫完整。課件出示：

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

3.同學(xué)們都來讀讀這句話，用“”標(biāo)出關(guān)鍵的詞語，想一想你從中讀出了什么。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌;從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時間很長。)

老師隨機(jī)引導(dǎo)，并且板書“熱烈、持久”。一邊板書，一邊指導(dǎo)：大家看，“熱烈”這兩個字，下面的四點(diǎn)底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀!“持”是生字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬，這樣才勻稱美觀。學(xué)生在理解詞語意思的同時感受漢字的魅力。

設(shè)計(jì)意圖：“熱烈、持久”是極富表現(xiàn)力的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，體會其中的意思，一方面教給學(xué)生閱讀的方法，另一方面為進(jìn)一步體會掌聲的含義做下鋪墊。這里，還只是表層意思，要想真正理解掌聲背后含著的意思，還需要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，進(jìn)入當(dāng)時的情境。

(二)聯(lián)系上文，理解掌聲熱烈、持久的含義

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們就是小英的同學(xué)，請大家靜下心來，跟隨老師的朗讀一起走進(jìn)掌聲前的小英。此時音樂響起，老師范讀1—3小節(jié)，課件同步出示課文內(nèi)容。

2.大家輪流上臺演講，小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，說說你們的掌聲是在對小英說什么呢?

(學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：a. 以前你“總是默默地坐在教室的一角”，今天終于在大家的面前走上了講臺，我真為你高興;

b.小英，你別害怕，我支持你，不會笑話你;

c.小英，我想告訴你，不要自卑，我是你的朋友，看到你“眼圈紅了”，我很擔(dān)心你，我用掌聲為你加油;……)

老師隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流式點(diǎn)評：你的掌聲是鼓勵;是加油;你的掌聲包含著尊重;是祝愿;是理解;是支持等等。

3.同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀這段話，把我們對小英的支持、鼓勵通過朗讀表達(dá)出來。(學(xué)生齊讀第一次掌聲)

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。

設(shè)計(jì)意圖：音樂渲染、語言描繪，在情境中，讓學(xué)生進(jìn)入課文中“小英同學(xué)”的`角色，進(jìn)而體會到掌聲背后的含義，是鼓勵，是關(guān)愛、是理解、是尊重、是祝愿……在這個過程中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)詞句意思的閱讀方法。

四、細(xì)讀第二次掌聲，體會掌聲的經(jīng)久不息(5分鐘)

1.讀描寫第二次掌聲的句子。(一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。)

2.請同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會體會。也可以和同學(xué)交流一下學(xué)習(xí)體會。(學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師走到學(xué)生中間進(jìn)行面對面的個別指導(dǎo)、交流。)

3.集體交流，老師相機(jī)評價，點(diǎn)撥閱讀的方法。

(學(xué)生交流預(yù)設(shè)：a.抓住“經(jīng)久不息”這個關(guān)鍵詞語，理解表面意思：鼓掌的時間比第一次更長，更熱烈。大家的掌聲都不愿意停下來了。

b.抓住“經(jīng)久不息”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會說：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲!我很佩服她。

c.抓住“經(jīng)久不息”，聯(lián)系第一段小英“總是默默地”，可能會說：沒想到平時一句也不說的小英，竟然講出了這么生動的故事，掌聲的力量太神奇了!我太激動了!)

4.小英在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。短短的一次演講，卻因?yàn)榇蠹业膬纱握坡暿剐∮l(fā)生了很大變化。請一位同學(xué)再來讀課文第4小節(jié)，讓我們再來感受這兩次神奇的掌聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于有了第一次掌聲的學(xué)習(xí)和朗讀，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，進(jìn)入了課文情境。這時候，主要是放手讓學(xué)生自學(xué)、同伴互助學(xué)，談感受，讀體會，進(jìn)而理解第二次掌聲的含義。

五、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。(7分鐘)

1.學(xué)生觀察課件中生字“愿”的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：a.這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發(fā)自內(nèi)心;b.字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協(xié)調(diào)，才能寫得勻稱、美觀。)老師在田字格中示范書寫。

2.拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。學(xué)生書寫，完成練習(xí)題。

學(xué)生在書寫時，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。

3.展評書寫情況。

4.老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容：

①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容;

②回顧這節(jié)課的讀書方法，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義;

③回應(yīng)一開始學(xué)生提出的問題;

④布置抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，另一方面通過用課文中的詞語填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何巧妙的把握課文主要內(nèi)容，一舉兩得，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、規(guī)范地書寫并會默10個一類字以及課后的生詞。

2.默讀課文五、六小節(jié)，比較閱讀掌聲前后小英的表現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解“不再憂郁”等詞語的意思，體會掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。

3.有感情地朗讀并背誦最后一個自然段，飛外要珍惜別人的掌聲，同時要學(xué)會把掌聲獻(xiàn)給別人。

教學(xué)過程

一、默寫生字詞

1.聽寫課后生詞，做到正確、書寫規(guī)范。

困境 愿意 輪流 漸漸平息

注視 持久 講述 經(jīng)久不息

2.展評書寫情況。

教師可就一個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價示范，評價要點(diǎn)一是書寫正確;二是干凈規(guī)范、美觀。然后學(xué)生進(jìn)行同位互改互評。

設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是中年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)貫穿在整個閱讀教學(xué)的過程之中，既引導(dǎo)學(xué)生識記又練習(xí)書寫。

二、體會小英的變化

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第4自然段，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語的意思，理解了兩次掌聲的含義。請一位同學(xué)再來朗讀課文第4自然段，讀出自己的理解。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：一個學(xué)生進(jìn)行朗讀，由于有了第一課時的基礎(chǔ)，學(xué)生會讀得比較動情，讀完之后其他學(xué)生談?wù)劯惺堋?

2.課件出示課后第4題：

讀一讀，想一想

“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。”小英有哪些變化?為什么會有這些變化?

請同學(xué)們自由默讀課文第五小節(jié)，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說說小英的變化。體會體會為什么會有這樣的變化。

3.學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4.集體交流。(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生閱讀，聯(lián)系上下文，會抓住原來“小英總是默默地坐在教室的一角”甚至連老師讓她上臺講故事都害怕地“立刻低下了頭”“謾吞吞地站了起來”，難過的“眼圈紅了”，現(xiàn)在“她不在憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”可能有的學(xué)生還會談到原來小英是一個憂郁、自卑的孩子，現(xiàn)在她“不再憂郁”了。)

教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“不再憂郁”

(1)“不再憂郁”換一個詞語說就是?(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出“開朗、活潑、自信、走出困境”等詞語。)教師可對比板書：憂郁開朗

(2)你們是小英的同學(xué)，說說掌聲后小英“不再憂郁”的表現(xiàn)。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會聯(lián)系課文中的“……”進(jìn)行大膽的想象，會結(jié)合第六自然段小英長大后給作者寄過來的一封信等方面談出小英的種種變化)

老師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹：上中學(xué)的時候小英代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學(xué)破格錄取。

練習(xí)朗讀第五自然段，讀出小英的“不再憂郁”。(可采用男女生對讀，女生讀掌聲前的小英，男生讀掌聲后的小英)

5.對比閱讀課文第一和第五自然段，進(jìn)一步感受小英的前后變化?？刹捎脤W(xué)生對比互讀、師生對比互讀等方式練習(xí)感情朗讀。

6.討論交流小英變化的原因，感悟掌聲的作用。

(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會很積極地說出自己的觀點(diǎn)，可能會說到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚(yáng)，小英聽懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。)

7.全班同學(xué)一起朗讀課文第四自然段，體會兩次掌聲的巨大作用。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有兩個意圖，一方面給學(xué)生搭建一個“抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的意思”這樣一個自主學(xué)習(xí)的平臺;另一方面引導(dǎo)學(xué)生從“不再憂郁”等詞體會小英的變化，感悟掌聲的巨大作用。

三、說說自己的感想

1.同學(xué)們，兩次掌聲永遠(yuǎn)留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，或者你也想到了親身經(jīng)歷過的一次掌聲，說給大家聽聽。

2.引出課文最后一段話，并采用多種形式練習(xí)朗讀和背誦。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看到小英在兩次掌聲后發(fā)生了這么大的變化，肯定會激起內(nèi)心的波瀾，于是教師就順承而下，給學(xué)生搭建一個自由傾吐的空間，喚醒自身的體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟掌聲的內(nèi)涵。

四、寫寫心中的掌聲

1.老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句詩，請大家和我一起讀。

掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣;

掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味;

掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園;

掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。

請拿起筆，也像老師一樣來寫寫你心中的掌聲。(古箏曲伴隨，寫在課前老師發(fā)的一張卡片上。找?guī)讉€學(xué)生到黑板上寫，寫好后讀給全班同學(xué)聽)

設(shè)計(jì)意圖：情到深處自然濃。在對語言的深度品讀之后，學(xué)生的胸中已經(jīng)蓄積起千言萬語。此處設(shè)計(jì)這樣的心靈傾訴，將掌聲的力量形象地根植于學(xué)生的頭腦中，埋藏于學(xué)生的心中。學(xué)生、教師、文本的生命融為一體。這既是情感、態(tài)度、價值觀的升華，又是與課文緊密相連的語言表達(dá)。

2.同學(xué)們，上節(jié)課有同學(xué)提出問題：課題為什么用掌聲?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇課文?我想提出問題的同學(xué)一定能解決了。

3.大家看，掌聲的“掌”字，上面是高尚的尚，下面是手，讓我們?nèi)巳硕颊归_一雙高尚的手獻(xiàn)出自己的掌聲，請齊讀課題。

五、課后作業(yè)(可選擇其一，也可全部做完。)

1.制作卡片：拿出課前老師發(fā)給你的一張空白紙，認(rèn)認(rèn)真真地把這段話抄寫下來，并用圖畫進(jìn)行簡單的點(diǎn)綴。

2.把最后一個自然段背給家長聽。

設(shè)計(jì)意圖：最后一段是本文的重點(diǎn)段，通過制作卡片、練習(xí)背誦，進(jìn)一步鞏固書寫，加強(qiáng)記憶，有選擇性地作業(yè)，既增加作業(yè)的趣味性，又尊重學(xué)生的主體性。

小學(xué)語文三年級教案 11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;

3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;

4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時：

2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感

1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)

3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]

二、感知全文，領(lǐng)悟語感

1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。

3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。

4.出示句子，檢查生字詞讀音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

三、潛心學(xué)文，積淀語感

(一)感受荷葉美

1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的'大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?

生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)

生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)

3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]

(二)體會“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?

2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?

生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。

師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?

生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體體會那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會。

3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?

生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

生2：這些荷花爭著冒出來，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……

4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。

小學(xué)語文三年級教案 12

一、教材說明：

這篇精讀課文講在老師的啟發(fā)教育下，孩子們飛外了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會理解和關(guān)愛。

課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴伙w外回報父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，同時作者抓住人物神態(tài)、動作，作了細(xì)致、真實(shí)、生動的描述，是本課一個突出的特點(diǎn)。

描述孩子們?yōu)椴恢雷约焊改傅纳斩杏X羞愧的部分，也就是體會沉默的可貴，這是本課的重、難點(diǎn)。

孩子們?yōu)楦改附o自己祝賀生日而表現(xiàn)得極為興奮、驕傲。但是，他們也為不知給父母祝賀生日而感到羞愧。像“教室里安靜下來”“沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著?！薄白分鹞业哪抗狻汩_了”“低著頭……望著窗外”“滿臉的犯了錯誤的神色”等描寫，真實(shí)地表達(dá)了此時孩子們的低落情緒和羞愧心理，真是難能可貴，因?yàn)樗麄冮_始意識到要回報父母對自己的愛了。

孩子們意識的開發(fā)、覺醒，是靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)。在師生對話中，老師的`語言表現(xiàn)了高超的教育藝術(shù)。

二、學(xué)情分析：

孩子們平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

三、教學(xué)目的：

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生飛外親情，受到愛的教育；二是領(lǐng)悟本課的敘述順序，體會通過神態(tài)、動作、語言，對人物心理的描寫。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，飛外應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

4、學(xué)習(xí)從人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序。

五、教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

小學(xué)語文三年級教案 13

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自身的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1.小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）

2.今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1.教師范讀。

2.學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3.指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4.認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6.指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1.根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2.合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2.課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3.匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4.誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？

5.讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。

6.說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的`希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7.指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組競賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1.過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的局面）

2.你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、安排作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

和：板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快

小學(xué)語文三年級教案 14

活動目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，感受故事中“母子情”

2、感受繪本故事帶來的`色彩美。

活動準(zhǔn)備：

繪本、小兔子，

活動過程：

一、出示小兔子，引起興趣。瞧！這是誰呀？她怎么了！

二、出示繪本講故事，提問：

1、小兔子在做什么？怎么了？小兔子心里怎么樣？

2、他們?nèi)ツ睦锪?？發(fā)生了什么事情？

3、后來媽媽收到禮物心情怎么樣？

三、教師第二遍講述故

1、小朋友，你們愛媽媽嗎？

2、那么媽媽節(jié)日到了，你想送給他什么呢？

四、幼兒分組操作：

自由選擇自己喜歡的材料，做個小禮物送給媽媽。

五、活動結(jié)束：

收拾材料，回家將自己的禮物送給媽媽。

小學(xué)語文三年級教案 15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用熟悉的人寫一件事。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

五、教學(xué)課時：

四課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行(ntr什么意思？ntr是一個網(wǎng)絡(luò)詞匯，簡單來說就是最近被別人戴綠帽了，有部分地方也將ntr稱為牛頭人。)

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組故事大王12名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

2、榮獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

挑選一、二名故事大王講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評議。

3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評點(diǎn)表揚(yáng)。

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的'人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。

2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

1、認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點(diǎn)。（每組的兩個字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。）

2、進(jìn)行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。

3、填完后同桌互相交流。

4、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。

四、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)習(xí)一個成語故事《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。

五、小結(jié)

同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。

小學(xué)語文三年級教案 16

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不飛外什么是激光，對激光的.用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價。

3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

出示課件

（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”

7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習(xí)課文

1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

六、板書設(shè)計(jì)

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場

唱片、光盤

小學(xué)語文三年級教案 17

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的'一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你飛外了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

四、識詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

小學(xué)語文三年級教案 18

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)備注

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、實(shí)物展示，激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題

4做一片美的葉子

（2）看了這個題目，你最想知道什么?

（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

教學(xué)反思

做一片美的葉子（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)備注

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語：

奉獻(xiàn)飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、再讀題：做一片美的葉子

2、給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3、怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的`工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了，做一個的吧！

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、選做題：

（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

樹美

外在美：形態(tài)各異

樹葉美

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

《做一片美的葉子》教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《做一片美的葉子》教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。

當(dāng)我在讀教材的時候，就被文章的優(yōu)美的語言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過拿著這篇課文給三年級的孩子學(xué)習(xí)，要想領(lǐng)悟其文本的內(nèi)涵，還確實(shí)是一件難事。

因此，通過研讀教參，力爭使這篇文章講得簡潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進(jìn)行講解。第一部分：寫的是大樹之美。這種大樹之美學(xué)生都能從文中找出來。第二部分：著重寫葉子之美。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內(nèi)在美，如何幫助學(xué)生理解葉子的內(nèi)在之美是關(guān)鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學(xué)生更深入地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。教學(xué)離不開文本，通過以往的經(jīng)驗(yàn)，我從問題走向文本，讓孩子們在書中找出“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”、“為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！钡染渥?，以前后聯(lián)系的范式，讓孩子體會為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無私奉獻(xiàn)。通過朗讀，體會句子帶給我們的含義，最后再幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，并且告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要，也讓孩子飛外這個道理，學(xué)生對于葉子的尊敬與感激也便油然而生。

所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。

小學(xué)語文三年級教案 19

一、教材分析

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事、課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束，盡情玩耍的情景、他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上、這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂、接著寫了我（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因、最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的'生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅、

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

五、方式、手段

在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時，也增強(qiáng)孩子們觀察自然、了解自然的意識。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容與師生活動（時間調(diào)控）

小學(xué)語文三年級教案 20

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2、認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解合攏。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3、“我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7、“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的'草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

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