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《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《香菱學(xué)詩》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目的：

1、了解香菱的性格。

2、香菱學(xué)詩給學(xué)生的啟示。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。

教學(xué)安排：

一課時。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

二、簡介香菱身世。

小說中出場最早的薄(建檔立卡戶是什么意思？建檔立卡戶是各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）在已有工作基礎(chǔ)上，堅持扶貧開發(fā)和農(nóng)村最低生活保障制度有效銜接，按照縣為單位、規(guī)模控制、分級負責(zé)、精準(zhǔn)識別、動態(tài)管理的原則，對每個貧困戶建檔立卡，建設(shè)全國扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。)命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

三、分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

1、概括香菱學(xué)詩的過程。

香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

2、讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往?人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

3、分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。

提示：專心致志，廢寢忘食。

4、比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。

簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

四、香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上的啟示。

做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。

五、總結(jié)。

香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔。”第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?/p>

六、欣賞《嘆香菱》。

課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文，初步了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2、討論分析人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。進一步明確鑒賞人物的方法。

3、學(xué)習(xí)香菱苦志學(xué)詩的勤奮與堅韌的精神。

教學(xué)重點：

分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。

教學(xué)難點：

分析香菱學(xué)詩成功的原因。

教法學(xué)法設(shè)計：這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學(xué)為主，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑒賞人物的方法。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

自學(xué)指要：

1、收集有關(guān)曹雪芹資料。了解《紅樓夢》梗概。

2、閱讀《紅樓夢》中有關(guān)香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。

3、觀看錄像《香菱學(xué)詩》

3、認真閱讀《香菱學(xué)詩》，理清情節(jié)，把握主題。

4、分析人物形象，寫閱讀筆記。

教學(xué)步驟：

一、考一考，導(dǎo)入課文

1、被譽為我國“古代小說頂峰之作”的一部小說。

2、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關(guān)的情節(jié)。

人物：

情節(jié)：

3、（出示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術(shù)，今天我們來欣賞文字的藝術(shù)。

二、理一理，故事情節(jié)

問：概述香菱學(xué)詩的過程。

拜師——讀詩——論詩——寫詩學(xué)生說出其他答案，只要合理即予肯定。

三、賞一賞，人物形象

理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會與作者貼得更近。今天這節(jié)課，就是一節(jié)文學(xué)欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。

1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。

學(xué)生交流：香菱聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等（此處把學(xué)生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵）。

2、在學(xué)生分析人物的同時，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰：作者運用了什么描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？

3、議一議，問題探究（小組討論）

香菱學(xué)詩成功的原因是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導(dǎo)、大觀園的環(huán)境）

從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學(xué)習(xí)呢？

4、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢游太虛幻境”卻看到暗示她的一生的判詞是“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。”香菱其實是《紅樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實堪傷”。你能說說香菱的`“平生遭際”嗎？

5、請你總結(jié)一下，你在分析人物形象是用了什么方法？

四、小結(jié)：

《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之為中國“第五大發(fā)明”，當(dāng)代作家王蒙說：“《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年?！焙尾蛔x讀《紅樓夢》豐富我們的人生，延長我們的“壽命”？

五、布置作業(yè)

1．讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。

2、《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學(xué)習(xí)這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內(nèi)容。

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