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德育小故事（精華）

德育小故事 篇1

我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”

他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。

“來(lái)吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。

“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆?！惫适虏⒉粡?fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。

德育小故事

有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)，我就很?chē)?yán)厲地批評(píng)了她，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評(píng)她，怎么又這樣了？我打***詢問(wèn)了她的'家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)反映，在家里她也是這樣的，寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫(huà)滿了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個(gè)人衛(wèi)生很差。我想，這是她長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫(huà)畫(huà)。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來(lái)潛移默化她，我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個(gè)同學(xué)很愛(ài)干凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí)。她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開(kāi)心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。

這個(gè)孩子的事例，讓我再一次覺(jué)得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好

習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。

最后的習(xí)題

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧?！?/p>

弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在曠野中，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。

一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。

另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法?！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。

第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“除掉雜草，只要把根挖出來(lái)就行了?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后，再來(lái)相聚?！?/p>

一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，

它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。

幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，發(fā)現(xiàn)他在書(shū)的最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

故事感悟：記住哲學(xué)家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

德育小故事 篇2

身為班主任，要管好一個(gè)班，并不是一件容易的事。因?yàn)槊刻炷愣疾恢獣?huì)有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會(huì)有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績(jī)差品德差的學(xué)生不用說(shuō)了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時(shí)候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進(jìn)行思想教育的。

我班的李同學(xué)，在我心目中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的'好學(xué)生， 學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動(dòng)積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會(huì)吩咐她做，是我的好幫手。在學(xué)期末評(píng)選“三好學(xué)生”的時(shí)候，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選。但結(jié)果出來(lái)讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生，但就是沒(méi)有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢？

為了了解情況，我并沒(méi)直接找她。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問(wèn)話，她們都七嘴八舌地說(shuō)起了李同學(xué)的不是來(lái)。“老師，她作業(yè)不會(huì)做就抄人作業(yè)的?！薄八袝r(shí)偷看我的作業(yè)的”?！八讨阆矚g她，就看不起人”。“她什么都要管，不關(guān)她事也要理。”我一聽(tīng)，原來(lái)她有這么多問(wèn)題是我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績(jī)一向不錯(cuò)啊。鄒同學(xué)說(shuō)“老師，她英語(yǔ)沒(méi)抄，是抄數(shù)學(xué)的。她數(shù)學(xué)不會(huì)就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的。”哦，原來(lái)是這樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會(huì)又不肯問(wèn)老師，只有抄同學(xué)答案來(lái)應(yīng)付老師。這樣下次只會(huì)讓她越來(lái)越差。

第二天放學(xué)，李同學(xué)又如常來(lái)到我辦公室，問(wèn)我有沒(méi)什么事要她做的。這次，我沒(méi)吩咐她任何事，而是跟她聊了起來(lái)。

我說(shuō)：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過(guò)會(huì)不會(huì)影響你學(xué)習(xí)啊？ ”

李：“不會(huì)啊。

我：你的英語(yǔ)成績(jī)很不錯(cuò)，那你數(shù)學(xué)呢？

李：數(shù)學(xué)也可以，不過(guò)沒(méi)英語(yǔ)好。

我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的？

李：我， 我沒(méi)有，我只是問(wèn)她們。

看來(lái)她不敢承認(rèn)。于是我放輕聲音說(shuō)：不管以前有沒(méi)有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說(shuō)，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生。抄作業(yè)抄到100分也沒(méi)用，都不是自己的知識(shí)。只會(huì)害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會(huì)做沒(méi)關(guān)系，可以多請(qǐng)教老師，不要怕沒(méi)面子。數(shù)學(xué)老師說(shuō)她一直很樂(lè)意你去問(wèn)她問(wèn)題，知道嗎？

李點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我知道了，以后我不懂就去問(wèn)老師?！笨此?tīng)明白的樣子，我又說(shuō)“你幫老師做事管理班級(jí)，老師很感謝你。不過(guò)在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了，跟同學(xué)說(shuō)話可以客氣點(diǎn)大方點(diǎn)，其實(shí)你人很不錯(cuò)，但就是沒(méi)注意方法跟同學(xué)溝通，所以大家不信服你。只要你改進(jìn)一下，我相信大家會(huì)更喜歡你的。”李同學(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進(jìn)了方法，跟同學(xué)相處融洽多了，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問(wèn)，沒(méi)再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她。

德育小故事 篇3

上古堯帝的時(shí)候，洪水遍地，百姓們不能夠安居，堯帝派大禹去治水。大禹為人聰明機(jī)智，和藹可親，又意志堅(jiān)強(qiáng)，非常講信用。

大禹接受治水任務(wù)時(shí)，結(jié)婚才四天。可是為了天下黎民百姓，大禹毫不猶豫地告別妻子。與大臣益、后稷一起啟程赴任。大禹到任后，吸取父親鯀治水的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力實(shí)踐，終于找到了合理的'治水方法。他認(rèn)為，父親用堵的方法是行不通的，只有劈開(kāi)大山，開(kāi)挖大河，讓洪水順著河流入大湖和大海，才能根治洪水。因此，他不辭辛勞，日夜苦干。不論是酷暑還是寒冬，大禹不避風(fēng)霜雨雪，總是在奔波勞碌，忙于治水。他的兒子生下來(lái)后，他也沒(méi)回家去看一眼。

在治水期間，大禹曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，可是他一次也沒(méi)有進(jìn)家里去看一下。

大禹帶著人們治水，先從帝都冀州開(kāi)始，完成了壺口工程。洪水終于被馴服了，順著河道流向大湖、大海，艱苦卓絕的治水斗爭(zhēng)終于取得了徹底的勝利。

大禹治水立大功，舜就把王位禪讓給了他。

德育小故事 篇4

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國(guó)的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該利用時(shí)機(jī)，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的這種自發(fā)意識(shí)加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同樣，也會(huì)有部分學(xué)生在上體育課時(shí)，暴露出缺乏某些應(yīng)該具有的良好品質(zhì)的現(xiàn)象。

我在教二年級(jí)學(xué)生上籃球課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生拍球。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個(gè)女生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，顯得表情緊張，在輪到她們的時(shí)候總是退到別的同學(xué)后面，甚至干脆對(duì)老師說(shuō)不想?yún)⒓舆@項(xiàng)活動(dòng)。一問(wèn)原因，才知原來(lái)是“害怕”，不敢拍球。針對(duì)這一情況，我沒(méi)有強(qiáng)迫她們必須完成項(xiàng)目，也沒(méi)有任由她們不做這個(gè)項(xiàng)目，而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開(kāi)，讓球自動(dòng)落地。經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復(fù)，她們不再像開(kāi)始那樣害怕，并且能夠主動(dòng)地用雙手拍球。事后我分析，之所以那兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但在老師的一再鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，終于親手嘗試，并且獲得成功，她們的這一心理障礙自然也就排除。這堂體育課，顯然達(dá)到了既使學(xué)生鍛煉的身體，學(xué)會(huì)了一種技能，又使她們形成良好品質(zhì)的目的，體現(xiàn)了體育與德育互相滲透的原則。

遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識(shí)薄弱，這就使得在給他們上體育課時(shí)，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時(shí)刻注意，防止有意外事情發(fā)生。在一次教二年級(jí)學(xué)生跳遠(yuǎn)的課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類(lèi)東西，這是很危險(xiǎn)的。于是，我及時(shí)把這些東西收上來(lái)代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類(lèi)東西。在教授跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，二年級(jí)學(xué)生注意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常會(huì)相互之間打鬧；在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熤v述時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)，而造成跳遠(yuǎn)姿勢(shì)不規(guī)范等情況。針對(duì)于此，在上課之前，我總是要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到聽(tīng)從勸告，注意約束自己不隨便說(shuō)話打鬧，并專(zhuān)心聽(tīng)講。而對(duì)于那些“頑固不化”的學(xué)生，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地用罰站、斥責(zé)或趕其回教室的做法，而是從教材中找來(lái)一些游戲，而這些游戲又與紀(jì)律約束有關(guān)的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀(jì)律，遵循規(guī)則，這樣一來(lái)，那些“頑固分子”能夠主動(dòng)“遵紀(jì)守法”，積極配合老師的要求來(lái)完成整個(gè)游戲，并取得很不錯(cuò)的成績(jī)。事后我想，之所以他們能取得好成績(jī)，完全是由于他本人的天性使然。而他們的不守紀(jì)律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。兒童活潑好動(dòng)的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。

古語(yǔ)云：“人之初，性本善?！贝嗽捳\(chéng)然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級(jí)體育課時(shí)，我要求所有學(xué)生完成50米跑，并兩人一組，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。本來(lái)這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生們積極要求老師去做的，可輪到一名學(xué)生跑時(shí)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，任老師怎么喊口令、吹哨都沒(méi)有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周?chē)瑢W(xué)聊天。當(dāng)時(shí)我很氣憤，走到那個(gè)學(xué)生面前，準(zhǔn)備好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果我剛要開(kāi)口，在他身旁的幾個(gè)學(xué)生則用充滿童稚的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，他的腳受傷了?！边@使我頗感意外，我仔細(xì)一看，果然在那個(gè)學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見(jiàn)淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么 “我行我素”了。但更讓我感動(dòng)的是，周?chē)膶W(xué)生都要求我不要讓那個(gè)學(xué)生跑步了，我問(wèn)為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會(huì)影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會(huì)對(duì)那個(gè)學(xué)生以照顧的，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，完全也可以在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊(duì)員是否能配合默契，并互相幫助。但這個(gè)“訣竅”我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們說(shuō)，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的具有互相幫助的.好品質(zhì)。游戲開(kāi)始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著。于是我對(duì)那些忙作一團(tuán)的小組提示，要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門(mén)，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個(gè)人畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲飛外了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。

體育運(yùn)動(dòng)必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會(huì)輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對(duì)于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，是尤為重要的。我在擔(dān)任二、三年級(jí)體育課的同時(shí)，又擔(dān)任著學(xué)校乒乓球隊(duì)的教練任務(wù)。由于種種原因，學(xué)校的乒乓球水平相對(duì)于同一地區(qū)(spc是什么意思？spc即統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制（Statistical Process Control），是一種借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程控制工具。)其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是建隊(duì)時(shí)間短，訓(xùn)練時(shí)間有限。于是，在我擔(dān)任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁?duì)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。這對(duì)于每一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都是一種考驗(yàn)。球隊(duì)平時(shí)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練不是很多，隊(duì)員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊(duì)很難出成績(jī)。于是一到訓(xùn)練時(shí)，我總是刻意地減少讓他們?cè)谝黄鸫虮荣惖臅r(shí)間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動(dòng)作。起初隊(duì)員們練習(xí)很認(rèn)真，但時(shí)間一久隊(duì)員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊(duì)員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機(jī)械練習(xí)基本動(dòng)作。對(duì)此我對(duì)他們進(jìn)行思想教育，要求他們樹(shù)立肯吃苦的意識(shí)，并幫助他們認(rèn)清只有練好基本功，才能在將來(lái)的真正比賽上取得好成績(jī)，為自己為學(xué)校爭(zhēng)光的觀念。在這當(dāng)中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等德育因素，使得隊(duì)員們心勁陡增，練起基本功來(lái)也更加賣(mài)力，再?zèng)]有人發(fā)牢騷了。

德育小故事 篇5

課間操跑完操回到辦公室，忽然發(fā)現(xiàn)桌子上有一張紙條，我拿過(guò)來(lái)仔細(xì)看了一下：

老師，我們不想要涵了，他總是搗亂，沒(méi)事就打小報(bào)告，而且還總影響小組同學(xué)上課，在進(jìn)行小組交流時(shí)，總是和同桌吵架，影響大家交流，所以我們不要他了，我們真誠(chéng)的12組不要他了。

信的最下面是組長(zhǎng)和另外兩個(gè)組員的簽名。讀完了信，我的心里充滿了疑惑：涵這個(gè)孩子雖然不是那么優(yōu)秀，但也非常的'正直、善良、積極上進(jìn)。每次打掃衛(wèi)生總是那么積極主動(dòng)，上課發(fā)言也總是踴躍舉手，平時(shí)和小組同學(xué)的關(guān)系也是不錯(cuò)的，為什么他現(xiàn)在引起公憤了：小組的同學(xué)都不想要他了。這里邊會(huì)不會(huì)有隱情，我打算把這件事調(diào)查清楚。

于是，我趕緊回教室把12組的組員全部叫到了辦公室里，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“這封請(qǐng)求信是你們寫(xiě)得嗎？除了泰點(diǎn)了點(diǎn)頭，其余兩個(gè)組員都呆住了，他們奇怪地問(wèn)：“老師，什么信，我們沒(méi)有寫(xiě)信??？”“信的末尾不是還有你們的簽名嗎？你們?cè)趺磿?huì)不知道？我把信給了他們，沒(méi)想到他倆看了信，卻大驚失色：“老師，我們沒(méi)說(shuō)不要涵？”

“那這簽名是怎么回事？”“老師，這簽名是、、、、、”聽(tīng)完他們的解釋?zhuān)也排靼琢说降资窃趺椿厥隆Ｔ瓉?lái)，涵有一次在老師面前告了泰一狀，泰一直耿耿于懷，于是他就寫(xiě)了這封請(qǐng)求信，信上的組員簽名是他另外找了一張紙，編了一個(gè)理由讓組員把名字簽上去的。我又仔細(xì)地看了一下組員的簽名，的確是另外一張紙，只不過(guò)又用膠帶貼在請(qǐng)求信的下面。

這時(shí)，我把泰單獨(dú)留下來(lái)，我沒(méi)有批評(píng)他，只是問(wèn)了他這樣做的原因，沒(méi)想到泰眼淚汪汪地說(shuō)了很多涵的雞毛蒜皮的不是，他覺(jué)得自己受了很多委屈，所以才出此下策。

事情終于水落石出了，但是我的任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束，我要和泰好好談一談，讓他明白做人要誠(chéng)實(shí)，同學(xué)之間更要團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。

德育小故事 篇6

我的德育小故事

剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配并擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。這個(gè)班是個(gè)“倉(cāng)庫(kù)班”，有成績(jī)特別拔尖特別懂事的學(xué)生，也有好幾個(gè)“大金剛”，天不怕地不怕，

我面對(duì)著一個(gè)個(gè)同自己一般高，甚至比我還要高大的學(xué)生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無(wú)論如何，先做好開(kāi)始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準(zhǔn)備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開(kāi)展教學(xué)工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。

我在上第一節(jié)課，當(dāng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分配打擊樂(lè)器自由練習(xí)時(shí)，突然有一個(gè)男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉(zhuǎn)身就開(kāi)始尋視，力求找到是哪個(gè)學(xué)生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個(gè)男生身上，就開(kāi)始破口罵道：“是誰(shuí)？！你是不是學(xué)生，亂叫什么！”話音剛落，那個(gè)男生立刻站起來(lái)反問(wèn)：“你又是誰(shuí)？你在說(shuō)誰(shuí)？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說(shuō)你，上課時(shí)間不準(zhǔn)亂叫說(shuō)話！”那個(gè)男生更是帶著怨氣理由十足地向我說(shuō)：“老師不公平！為什么女同學(xué)四人合用一樣樂(lè)器，而我們這些男同學(xué)六人合用一樣！”此時(shí)，其他男生也加入了他的“隊(duì)伍”，便起了哄，班級(jí)里一片混亂。“不要說(shuō)話，不要說(shuō)話……”經(jīng)過(guò)幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來(lái)。

然而，正常的課堂秩序好景不長(zhǎng)，與那個(gè)男生同組的兩個(gè)同學(xué)向我訴說(shuō)：“老師，高帥不要我們學(xué)，他只是自己一個(gè)人在用筆敲文具盒?！蔽覛鉀_沖地走過(guò)去，對(duì)他訓(xùn)話：“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，輪流學(xué)，相互學(xué)習(xí)，你要是不讓他們而自己一個(gè)人學(xué)，那你就站出來(lái)！”結(jié)果，他站了出來(lái)，讓給了同組的同學(xué)。但后來(lái)，事情并不這么簡(jiǎn)單，因?yàn)橄乱还?jié)音樂(lè)課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個(gè)“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級(jí)上課就成了我和學(xué)生之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

后來(lái)，我從班主任和他的一個(gè)同學(xué)那里了解到，高帥這個(gè)學(xué)生平時(shí)很頑皮，不想學(xué)習(xí)，是班上幾個(gè)“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽(tīng)流行歌曲。

“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來(lái)談話。我首先問(wèn)他一些家庭情況，然后講起我自己的求學(xué)生涯。接著，我抓住他對(duì)流行歌曲感興趣的特點(diǎn)，聊起他感興趣的話題。在談話過(guò)程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行教育，講到做一個(gè)“家庭的好孩子，學(xué)校的好學(xué)生，社會(huì)的好公民”的做人道理。最后，我對(duì)他說(shuō)：“如果你想聽(tīng)流行歌曲的話，只要上課有進(jìn)步，隨時(shí)歡迎你推薦好聽(tīng)的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學(xué)們一起欣賞。有時(shí)間有機(jī)會(huì)你也可以到老師這里聽(tīng)……”

從那以后，高帥好像成了另一個(gè)人，他不僅不再逃課了，反而還勸說(shuō)他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當(dāng)同學(xué)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他總是主動(dòng)去幫助同學(xué)解決問(wèn)題；下課時(shí)，常有同學(xué)不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒(méi)擺好的桌子凳子擺好，把樂(lè)器歸類(lèi)擺好；每一次下課，他總最后才離去?，F(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)多年了，，每次見(jiàn)面都笑著對(duì)我說(shuō)：“老師好！”

從高帥的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足：

1、我沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理，處于童年期與少年期之間的.小學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中已有獨(dú)立的思想，如：高帥對(duì)教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語(yǔ)霸權(quán)”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對(duì)待學(xué)生，自己說(shuō)了算，沒(méi)有事先與學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)話說(shuō)明這樣“做”的理由，導(dǎo)致學(xué)生起哄“抗議”的后果。

2、我沒(méi)有做到教學(xué)上耐心幫助、正確引導(dǎo)學(xué)生，而只是用嚴(yán)格的紀(jì)律與批評(píng)的語(yǔ)言去約束學(xué)生，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。

我在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足的同時(shí)，飛外了今后在教學(xué)上應(yīng)該

如何去做：

1、教師要尊重學(xué)生的人格、贊賞學(xué)生的個(gè)人思想，做學(xué)生的良師益友，用自己誠(chéng)摯的心去交換學(xué)生那顆純潔的心來(lái)滲透他們的德育。

2、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立在民主、平等、融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，耐心幫助、積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題；要善于以學(xué)生的角度和思維考慮問(wèn)題；要善于熱問(wèn)題，冷處理，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德育的滲透。

總而言之，我在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，深深地感覺(jué)到成功教學(xué)的前提與基礎(chǔ)是：在對(duì)待學(xué)生尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上，以心與心交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德育滲透。

德育小故事 篇7

西漢末年，有個(gè)孝子叫蔡順。從小就沒(méi)有了父親。他服侍母親。非常孝順。那時(shí)候正逢著王莽的變亂。那個(gè)時(shí)候兵荒馬亂，年歲饑荒，老百姓沒(méi)有吃的'東西。蔡順拿了兩個(gè)籃子去采桑椹。他拿著兩個(gè)籃子是為了把比較熟的桑椹留給母親吃，比較酸的留給自己吃。蔡順就這樣去采，不巧回家的路上遇到了盜賊。在這千均一發(fā)之際，剛好盜賊看到他手上拿著二個(gè)籃子，覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“你采桑椹為什么要拿兩個(gè)籃子?”蔡順告訴他：“因?yàn)槲夷赣H喜歡吃甜，所以甜的留給我母親吃，酸的留給我自己吃?！北I賊聽(tīng)了之后很感動(dòng)，就送給蔡順牛、羊各一頭，谷米一擔(dān)，還有一些銀兩，讓他可以回去奉養(yǎng)母親。蔡順不肯接受。他的至誠(chéng)孝行感化了赤眉軍，赤眉軍當(dāng)下該過(guò)，洗清赤眉。此后為紀(jì)念蔡順的德行，這條河改為“洗眉河?！?/p> 德育小故事 篇8

有兩棵桃樹(shù)，一棵在園內(nèi)，一棵在園外。春天來(lái)了，它們都開(kāi)滿了粉紅的花；夏天來(lái)了都結(jié)上了黃紅色的果。不同的是，外面的碩果累累，園內(nèi)的.稀疏幾枚。原來(lái)，園內(nèi)的枝密而果疏，園外的有人攀摘，枝疏而果密。

兩位學(xué)畫(huà)的同窗，一位在國(guó)畫(huà)院做專(zhuān)職畫(huà)家，一位流浪城鄉(xiāng)寫(xiě)生。流浪者食取果腹，衣取蔽寒，沒(méi)有學(xué)術(shù)會(huì)議，沒(méi)有四處參展，心無(wú)旁騖，專(zhuān)心作畫(huà)。后來(lái)，二人的作品同在文化宮展出。專(zhuān)職的畫(huà)家的畫(huà)，竟無(wú)人問(wèn)津，而流浪畫(huà)家的畫(huà)卻被搶購(gòu)一空。

在這個(gè)世界上，簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生才是充實(shí)的人生。

德育小故事 篇9

剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報(bào)，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對(duì)于一個(gè)正常的孩子說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。

這是一個(gè)平常的早讀，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)，找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地?cái)[弄著書(shū)，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們?！边@幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“劉詩(shī)琪，你考我背書(shū)吧？”她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著我，我微笑著解釋?zhuān)骸袄蠋熡X(jué)得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對(duì)不對(duì)？你幫我看看吧？”劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽(tīng)著，我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)“背”字，然后我問(wèn)道：“你會(huì)背這篇了嗎？”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的`頭，“那好，就在我這兒背背看”。

她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯(cuò)誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào)，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)：“沒(méi)想到你背得這么好，比老師強(qiáng)多了，看你的記憶真不錯(cuò)”。我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的“背”字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……

如今，望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。

德育小故事 篇10

肖琴五年級(jí)時(shí)，妹妹燕云二年級(jí)。要開(kāi)學(xué)了，媽媽拿著兩根稻草對(duì)姐妹倆說(shuō)：家里只供得起你們中的一人讀書(shū)了。抽吧，拿到長(zhǎng)的一根稻草的`，就繼續(xù)讀書(shū)。就這樣，肖琴成了家中的勞力。因?yàn)楦赣H在妹妹還未出生時(shí)便去世了。時(shí)隔多年，妹妹考起了吉首大學(xué)，而姐姐成了一個(gè)地地道道的農(nóng)家婦女。一根稻草，就這樣改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。

德育小故事 篇11

唐朝冀州長(zhǎng)史的.吉茂，想要娶南宮縣丞崔敬的女兒給兒子吉頊當(dāng)媳婦，但崔敬沒(méi)有答應(yīng)。吉茂借事端強(qiáng)行求親，崔敬害怕了，只好答應(yīng)這門(mén)親事。吉茂選擇良辰吉日下了婚帖，迎親的隊(duì)伍到來(lái)時(shí)，崔敬妻子鄭氏才知曉，她抱著大女兒大哭，大女兒也躺在床上堅(jiān)決不肯起來(lái)。崔敬進(jìn)退為難，無(wú)奈之下甚至想要自殺。這時(shí)小女兒對(duì)母親講：“如今父親著急為難，做女兒的應(yīng)當(dāng)想辦法解救，就算是讓我去作奴婢也甘愿，何況吉家也是受尊重的人家，如果姐姐不同意這門(mén)親事，我愿意替她出嫁?！庇谑潜闾娲憬慵藿o了吉頊。她和吉頊婚后互相扶持，姻緣幸福美滿。

德育小故事 篇12

教育就要賞識(shí)

我是一名低年級(jí)的班主任。一年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從幼兒園走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育，雖說(shuō)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ)，但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對(duì)新的條件優(yōu)越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說(shuō)、敢做”甚至有些肆無(wú)忌憚。面對(duì)這樣的小天使，我們的教學(xué)工作落實(shí)著實(shí)是要下些功夫，面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的小孩子，我們應(yīng)該怎樣做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢？

我們班有個(gè)女生叫李紫瑤，她上課的時(shí)候經(jīng)常不專(zhuān)心，老是跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂的秩序。要不就是故意用鉛筆去弄?jiǎng)e的孩子，在作業(yè)方面，經(jīng)常不能按時(shí)完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習(xí)時(shí)，經(jīng)常是班級(jí)最低分?jǐn)?shù)。課外還經(jīng)常買(mǎi)零食吃，還會(huì)偷拿家人或同學(xué)的東西。有種種的惡習(xí)。在我眼里，她是個(gè)聰明的孩子，只是行為習(xí)慣比較不好。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有過(guò)向真，向美，向善的一面?！辈乓荒昙?jí)的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學(xué)孤立，下課都沒(méi)人愿意跟她玩，我暗暗發(fā)誓，一定要把她的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她。

針對(duì)她的情況，我首先了解她的惡習(xí)來(lái)源，用賞識(shí)的目光對(duì)待她。我馬上與她的家人取得聯(lián)系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)和生活。把孩子的一切都交給了奶奶，奶奶本身也存在著些惡習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生深受影響。但是為了孩子，家長(zhǎng)愿意配合，盡量爭(zhēng)取時(shí)間，來(lái)監(jiān)督孩子，孩子完成作業(yè)的情況也就變

好了。有時(shí)候兩個(gè)家長(zhǎng)都要上班，沒(méi)有辦法照顧孩子了。我利用放學(xué)的時(shí)間把孩子留下來(lái)，親自監(jiān)督，讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)，認(rèn)真的習(xí)慣。還經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行思想教育，告訴她不完成作業(yè)的危害。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了。

有一次，在我的一節(jié)語(yǔ)文課上，因?yàn)樗龥](méi)認(rèn)真聽(tīng)講，我兇了她一下，那時(shí)她呆住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語(yǔ)氣重了些。最后我說(shuō)了句：放學(xué)來(lái)找我。放學(xué)時(shí)，她怯生生的來(lái)辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問(wèn)：你知道劉老師叫你來(lái)，為了什么事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)話。我又問(wèn)：“你喜歡李嘉欣同學(xué)嗎？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語(yǔ)。這時(shí)我微笑著說(shuō)：“我也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時(shí)她才低聲地說(shuō)了一句：“因?yàn)樗芄?，上課認(rèn)真聽(tīng)。”“老師覺(jué)得你也挺乖，就是上課時(shí)比李嘉欣還差了些，你說(shuō)呢？”她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么。“你明天上課能像李嘉欣一樣表現(xiàn)好嗎？”她看著我不住地點(diǎn)頭。我說(shuō)：“我要聽(tīng)你大聲說(shuō)，而且還要打勾勾才算數(shù)?！边@時(shí)她聽(tīng)了，便笑著伸出小姆指說(shuō)：“老師我會(huì)做好的”第二天的語(yǔ)文課她果真認(rèn)真了許多，上完課她還對(duì)我笑了笑。從那后，李紫瑤不管上什么課都認(rèn)真多了，

進(jìn)步的孩子都應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，在班級(jí)里，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，班級(jí)有什么事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關(guān)注她。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。從而養(yǎng)成不再課堂上講話，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓她找到自己在

班級(jí)的位置，樹(shù)立自己的自信心。我決定讓她負(fù)責(zé)班級(jí)書(shū)柜的.整理工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她有了可喜的進(jìn)步。她現(xiàn)在有了可以說(shuō)知心話的好朋友了，偷東西的習(xí)慣也有了改變，上課認(rèn)真了，回答也積極了，而且在學(xué)習(xí)方面更加努力了。工作也很認(rèn)真負(fù)責(zé)任。再次與她聊天的時(shí)候，她告訴我，現(xiàn)在她很愛(ài)學(xué)習(xí)了。因?yàn)樗X(jué)得老師重視她，她負(fù)責(zé)的工作也讓她找到了自己是班級(jí)的一名重要成員的感覺(jué)。她現(xiàn)在很有干勁，自己更有勇氣面對(duì)生活了。如今二年級(jí)的她已經(jīng)是一名比較優(yōu)秀的學(xué)生了，不需要我操心了。

德育小故事 篇13

韓忠獻(xiàn)公曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論遇到君子或小人，都應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇對(duì)待他們。當(dāng)我們確知對(duì)方是小人，只要淺交就行了?！?/p>

一般人對(duì)于小人欺侮自己的情形，一定要暴露出來(lái)，好讓大家斥責(zé)他，只有韓忠獻(xiàn)公不這么做。他的智慧足以明辨小人的奸詐，然而，他卻時(shí)常坦然承受，而且不曾表現(xiàn)難看的臉色。

《尚書(shū)》說(shuō)：“必定要有容納的雅量，道德才會(huì)廣大;一定要能忍辱，事情才能辦得好!”(原文是：“必有容，德乃大;必有忍，事乃濟(jì)?！?如果遇到一點(diǎn)點(diǎn)不如意，便立刻勃然大怒;遇到一件不稱心的`事情，立即氣憤感慨，這表示沒(méi)有涵養(yǎng)的力量，同時(shí)也是福氣淺薄的人。所以說(shuō)：“發(fā)覺(jué)別人的奸詐，而不說(shuō)出口，有無(wú)限的余味!”

德育小故事 篇14

宋朝時(shí)候的張孝基，娶了同里富人家的女兒做妻子。那個(gè)富翁只有一個(gè)兒子過(guò)遷。卻是品行很不好。那個(gè)富翁就把兒子趕出了家。富翁死的時(shí)候。把全部份的家中財(cái)產(chǎn)都付給了張孝基。后來(lái)富翁的兒子過(guò)遷流落了。做了叫化子，他無(wú)數(shù)次悔恨，卻又無(wú)顏回家。有一回，張孝基遇見(jiàn)了。就問(wèn)他：“你能夠不能夠耕種園地呢”?他回答道：“能夠的”。張孝基就叫他去耕種園地。見(jiàn)他很勤力的耕作。張孝基就再問(wèn)他：“你能夠不能夠管理庫(kù)房呢”。他又回答：“能夠的`”。張孝基就叫他管了庫(kù)房。以后他越加淳厚謹(jǐn)慎。很勤儉的可靠了。張孝基就把他父親所有的家私，統(tǒng)統(tǒng)還給他了。

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