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一年級下冊數(shù)學復習教案（通用15篇）

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的一年級下冊數(shù)學復習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內(nèi)容：

教材

教材分析：

本單元主要通過復習和整理，幫助學生增進對本學期所學數(shù)學知識和方法的理解，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。

教材大致可分為四個部分：，“期末復習”“期末復習”的“期末復習”的“整理與復習”的整理和復習。

二、學習目標

1．在老師的引導下，經(jīng)歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2．通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。

三、學習重點、難點

重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

四、學習設計

（一）課堂設計

師：在前面的例1，練習三的例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）

提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

學生回答后，教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。

然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。

出示例2左邊的題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等于4。）

再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。

讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。

2、教學例3。

讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的'。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。

三、鞏固練習：

1、做例3下面的“做一做”。

先讓學生做第9題。

（1）引導學生分別數(shù)出兩副圖的意思，提出數(shù)學問題

（2）學生獨立解答

（3）學生匯報交流，比較兩題方法的不同之處。

三、解決實際問題

1、學生觀察圖，說說你看到了什么？

2、學生明確要解決的問題后，獨立思考

3、組織學生在小組中交流與講座，說說各自的想法

4、全班交流。

四、數(shù)學故事

1、引導學生仔細觀察圖，編一個簡短的數(shù)學故事

2、學生獨立列出列式，并解答

3、集體交流、反饋中，說說是怎樣列式的，算式里的每個數(shù)字表示什么

五、總結(jié)

1、質(zhì)疑：以上問題，還有哪些疑惑？

2、總結(jié)：在學習生活中，我們會遇到許多數(shù)學問題，同學們要開動腦筋，想想用什么方法來解答。

教學后記：

使學生使一步掌握使用數(shù)學知識解決實際問題的技能。培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。

活動目標：

1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。

2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。

重點：以客體為中心正確區(qū)分左右。

難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：學生已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：大一點的毛絨玩具兩個。

活動過程：

一、游戲：摸一摸，導入活動。

1、教師說學生做，看誰做的又快又好。

教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。

二、學習以客體為中心區(qū)分左右。

（游戲法、講述法來解決重點）

1、游戲：握握手。

教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？

2、請一位學生和教師面對面站立互相握手。

討論：當兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？

小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。

3、引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述。

教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？

小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。

三、游戲：看誰站的對。

（游戲幫助學生區(qū)分以客體為中心的左右解決難點）

1、請個別學生按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。

2、一位學生站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的`意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。

四、競賽：比一比。

（再次游戲加深難度，鞏固學生已有經(jīng)驗）

1、鼓勵學生正確區(qū)分物體的左右。

在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導學生說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？

2、學生按規(guī)則進行競賽。

全班學生分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。

五、音樂游戲：碰一碰。

鼓勵學生與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。

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