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《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

發(fā)布時(shí)間：2025-04-29 19:20 作者：admin 點(diǎn)擊：【字體：大中小】

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇1

【文本解讀】

濃濃的愛(ài)國(guó)情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”幾個(gè)字上表露無(wú)遺。文本看似淺顯，但其實(shí)內(nèi)蘊(yùn)的那股發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情意如果無(wú)法得到彰顯，那么，整堂課的教學(xué)必然走向失敗。本課的教學(xué)不僅有了優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，而且教師的激情顯然每時(shí)每刻都在牽動(dòng)著學(xué)生的心，引領(lǐng)著學(xué)生真正走進(jìn)了一個(gè)愛(ài)國(guó)的殿堂。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、課前“知識(shí)快餐”，介紹背景

（著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和抗日民族英雄吉鴻昌在美國(guó)考察期間，有一次，他和一名使館人員去郵局往國(guó)內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問(wèn)：“你是哪國(guó)人？”吉鴻昌理直氣壯地回答道：“我是中國(guó)人！”那職員冷笑道：“地球上已找不到中國(guó)了?！奔櫜惓嵟械氖拐邊s低聲勸道：“吉先生，你為何要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你可以說(shuō)自己是日本人，這樣就能受到禮遇。”吉鴻昌怒不可遏，大聲斥道：“你覺(jué)得中國(guó)人丟臉嗎？我卻覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人很光榮?！被氐皆⑺?，吉鴻昌越想越氣，當(dāng)即找到一塊半尺來(lái)長(zhǎng)的硬紙板，親自用毛筆在上面用英文寫(xiě)了５個(gè)大字：“我是中國(guó)人！”無(wú)論是外出，還是出席宴會(huì)，他都把它佩戴在胸前。）

師：看完了這個(gè)故事，我想，一定有很多同學(xué)，深有感觸地對(duì)自己說(shuō)道：“一定要做個(gè)豪邁的中國(guó)人”吧？但大家可曾思索過(guò)，在這個(gè)故事的背后，所折射出來(lái)的是一個(gè)多么可悲的時(shí)代??！身在異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)人，竟到了連自己的國(guó)籍都不能堂堂正正說(shuō)出口的境地了！我們永遠(yuǎn)不能忘記上海外灘公園“華人與狗不得入內(nèi)” 的牌子、不能忘記“圓明園”那場(chǎng)空難性的烈火與洗劫，更不能忘記日本侵略者慘無(wú)人道的南京大屠殺……這種種的種種，讓無(wú)數(shù)的百姓顛沛流離，妻離子散，家破人亡！當(dāng)時(shí)，在我們的臺(tái)灣，那里也正經(jīng)歷著一次空前的大劫難。

（出示關(guān)于臺(tái)灣被日本人侵占后的背景資料。）

正是在這樣的時(shí)代背景下，發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事。《難忘的一課》便是其中的`一朵小浪花。

（讀題。）

情感的積淀是上好一節(jié)成功公開(kāi)課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們倡導(dǎo)“簡(jiǎn)單而扎實(shí)”的語(yǔ)文課堂，每一堂有效的課前閱讀，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)積累，擴(kuò)大知識(shí)面，更能墊定學(xué)生感情的基礎(chǔ)，再加上教師富有感染力的語(yǔ)言的控訴，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀，感知難忘事

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時(shí)間默讀課文，然后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？

（生談理解，師指導(dǎo)。）

師：讓我們?cè)僖淮慰纯搭}目吧?。ㄗx題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個(gè)極深極深的烙印?？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？

生：作者難忘的是臺(tái)灣的師生對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯的愛(ài)。

生：我補(bǔ)充，難忘的是臺(tái)灣民眾對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)，對(duì)回歸后的臺(tái)灣人民愛(ài)國(guó)的感動(dòng)！

師：是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛(ài)國(guó)心，一片片對(duì)祖國(guó)無(wú)比赤誠(chéng)的愛(ài)！

（再讀題。）

兩次讀題，但課題的內(nèi)涵已大為不同，學(xué)生的激情自然隨之高漲。

三、精讀，揣摩難忘心

１、以演促讀：“一筆一畫(huà)”：

師：他們的愛(ài)究竟有多深呢？你們是從哪里讀懂的？

生１：我是從這兩句讀懂的：“他用粉筆在黑板一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！麑?xiě)得很認(rèn)真，也很吃力?！睆呐_(tái)灣師生這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和老師寫(xiě)字的樣子，我明白了他們愛(ài)國(guó)的深厚。

生２：老師，我有疑問(wèn)，為什么說(shuō)他很吃力，要一筆一畫(huà)呢？

生３：我知道，是因?yàn)榕_(tái)灣剛回歸，他們字寫(xiě)得不熟練。

師：“一筆一畫(huà)”是什么樣子呢？

生：就是很慢很慢地寫(xiě)字。

師：請(qǐng)你到黑板上寫(xiě)個(gè)字，為同學(xué)們演示演示吧。

（生表演“一筆一畫(huà)”。）

師：同樣是“一筆一畫(huà)”，有什么區(qū)別嗎？

生：他們所包含的情感不同。

生：對(duì)，臺(tái)灣的老師是滿懷愛(ài)國(guó)之情寫(xiě)這幾個(gè)字的，所以寫(xiě)得特別慢。

生：老師，我知道了，他不僅僅是因?yàn)椴皇炀殻驗(yàn)樗麧M腔的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)得慎重，所以才“一筆一畫(huà)”。

師：同學(xué)們，讓我們配合，一起把當(dāng)時(shí)的情景來(lái)演演，好嗎？

師：準(zhǔn)備好了吧?。ㄉ险n）孩子們，今天，老師的真的好高興?。。担澳炅?，我們終于能堂堂正正地說(shuō)自己的中國(guó)話了。這是我們的第一堂國(guó)語(yǔ)課，希望我們能共同學(xué)好。孩子們，舉起手，跟著老師一起來(lái)書(shū)空，好嗎？

（教師一筆一畫(huà)地寫(xiě)，一板一眼地念。）

師：孩子們，跟著老師來(lái)讀讀吧！

第一遍：我－是－中－國(guó)－人。（極慢而慎重）

第二遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。（低而慢）

第三遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。（漸高，漸通順）

第四遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！（高，有感情）

第五遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?。。。ㄗ罡撸瑵M腔激情）

師：表演結(jié)束了，同學(xué)們，有什么想說(shuō)的嗎？

生：老師，我內(nèi)心好感動(dòng)！原來(lái)這幾個(gè)字竟能飽含這么深的感情！

生：他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)真是太讓我們激動(dòng)了！

生：……

師：多么深情的一句句話??！就讓我們用上自己最深情的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段話吧！

（生齊讀。）

讀演的結(jié)合，讓課堂充滿了生機(jī)活力，不僅僅讓學(xué)生身臨其境地感受到了臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)氛圍，同時(shí)更是自己愛(ài)國(guó)情感的深化，知識(shí)、情感、態(tài)度的三維目標(biāo)得到了有機(jī)的統(tǒng)一，整堂課達(dá)到了高潮。

２、“一遍又一遍”：

師：聽(tīng)著動(dòng)人的課，情不自禁地，作者坐到了孩子中間，“我被這動(dòng)人的情景……”

（學(xué)生齊讀。）

師：這“大聲地、整齊地”如何來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組合作朗讀。

學(xué)生匯報(bào)讀，評(píng)價(jià)。

生：我有問(wèn)題。他們這樣讀了“一遍又一遍”，難道他們不覺(jué)得枯燥嗎？

生：我不同意，因?yàn)樗麄兲珢?ài)國(guó)了。

生：我有補(bǔ)充，還可能因?yàn)樗麄冸x開(kāi)祖太久了。

師：是啊，同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整５０年啊，６００多個(gè)月，１８００多個(gè)日日夜夜?。〈丝趟麄兯x著的不僅僅是祖國(guó)的語(yǔ)言，祖國(guó)的文字啊，他們同時(shí)也正讀著作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感??！所以，一遍過(guò)去了，

（指名讀。）

“他們大聲地、整齊地讀著，……”

又五遍過(guò)去了，（女生）“他們大聲地、整齊地讀著……”

十遍過(guò)去了，（男生）“他們大聲地、整齊地讀著……”

二十遍、三十遍過(guò)去了，（全班）“他們大聲地、整齊地讀著……”

師：同學(xué)們，心中的熱血沸騰了嗎？此刻，你們能理解“一遍又一遍”嗎？

生：這一遍又一遍是他們發(fā)自內(nèi)心的。

生：對(duì)，所以他們即使念再多次，也還是不夠表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情的。

師：謝謝同學(xué)們的一席肺腑之言，他們對(duì)于你們的理解一定感懷在心的！

不同層次的多重解讀，讓學(xué)生的感情充分得到了渲泄，更讓課堂的氛圍再次升華，真正地從“一遍又一遍”中領(lǐng)會(huì)到了臺(tái)灣人民那一顆顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心。

３、“光復(fù)”、“自己的”：

師：下課了，他們親切地交談著，作者應(yīng)邀參觀了小禮堂。

“說(shuō)是禮堂……”（學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們，讓我們共同來(lái)完成一道練習(xí)。

（出示：比較句子。）

“這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫(huà)上了我們中國(guó)的偉人?！?/p>

“這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人?！?/p>

生：第二句好，增加了“自己的”更能說(shuō)明臺(tái)灣人民對(duì)久違的回歸的一種自豪感。

師：那么這里的“光復(fù)”是什么意思呢？

生：就是形容以前受過(guò)很大的苦難，后來(lái)終于回歸了，這樣就稱為光復(fù)。

師：那么這說(shuō)明了什么？

生：我知道了，這里用了“光復(fù)”，說(shuō)明了臺(tái)灣人民對(duì)以前被欺壓的歷史仍記憶猶新。

生：我補(bǔ)充，用了“光復(fù)”更能表現(xiàn)臺(tái)灣人民對(duì)臺(tái)灣回歸的渴望和對(duì)臺(tái)灣回歸后的幸福。

師：是啊，同學(xué)們，多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛(ài)國(guó)精神，多么深厚悲喜交集的愛(ài)國(guó)情意??！就讓我們用上自己讀，將這種感受表達(dá)出來(lái)吧！

（學(xué)生齊讀。）

師：我們作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶，在作者即將離別時(shí)，

“我緊緊地握著……”（學(xué)生齊讀。）

在比較中領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)情懷，這其中體現(xiàn)了學(xué)生思維火花的碰撞，只有通過(guò)思維的交互流動(dòng)，才能形成真正屬于學(xué)生自己的觀點(diǎn)，而不是對(duì)教師的盲目隨從。

四、課外延伸

１、同學(xué)們，多么激動(dòng)人心的一堂課呀，多么感人肺腑的一堂課呀，多么令人難忘一位位的愛(ài)國(guó)的臺(tái)灣同胞呀！還記得《七子之歌──臺(tái)灣》嗎？讓我們?cè)偃テ菲钒桑?/p>

（誦讀《七子之歌──臺(tái)灣》。）

我們現(xiàn)在都在提倡增加學(xué)生的閱讀量，而本課的首尾兩節(jié)簡(jiǎn)短而恰當(dāng)?shù)男￠喿x，不僅增加了學(xué)生的知識(shí)量，更讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的升華，緊扣文章的主旨。

２、最后，讓我們?cè)诟杪曋兄孕淖Ｔ福骸芭_(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一！”

３、作業(yè)：

給臺(tái)灣小朋友的一封信。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。

（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的`一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

二、交流第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）

4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？

3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇3

教材分析

1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

2．通過(guò)各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3．通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，飛外語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

2．用書(shū)信表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

給老師寫(xiě)感謝信。

教學(xué)難點(diǎn)

給老師寫(xiě)感謝信。

教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。

預(yù)設(shè)過(guò)程

一、激請(qǐng)導(dǎo)入

板書(shū)：依依惜別。

同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？

是??！古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過(guò)每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛(ài)的老師身上。

二、真情回眸

同學(xué)們，六年啊，教過(guò)你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過(guò)我們的老師吧！請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。

（一）填寫(xiě)表格，播放背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫(xiě)下老師的名字，以便珍藏。

（二）回憶往事：

同學(xué)們，看著這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！

三、真情閱讀

談起老師，同學(xué)們真的.有說(shuō)不完的話??！有一位露露同學(xué)，她把自己想對(duì)老師說(shuō)的那一肚子話寫(xiě)成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。

（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

（兩件事：第一件事是開(kāi)學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)。）

（二）你覺(jué)得哪些句子深深打動(dòng)了你？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)，并深情朗讀。

個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。

（三）這文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你？

（討論文章特色：情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。）

四、真情傾吐

（一）讀了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書(shū)信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛(ài)，這是多么好的一種方式??！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！

（二）討論：

1．在這封信里，我們可以寫(xiě)什么內(nèi)容？請(qǐng)列出2-3個(gè)事例，我們來(lái)交流交流。

2．寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?

（格式要正確；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）

（三）學(xué)生獨(dú)立。

（四）交流書(shū)信。師生點(diǎn)評(píng)修改。

五、課后活動(dòng)

把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

板書(shū)設(shè)計(jì)

情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

★了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

★有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

★了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。

★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的`課使你難忘。

◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？

二、初讀課文，整體感知。

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。

◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？

三、深入閱讀，體會(huì)情感。

◆細(xì)讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在文章中出現(xiàn)了幾次？

◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。

第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）之后練讀。

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）之后練讀。

第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。

四、朗讀全文，總結(jié)提高。

◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。

◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。

◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！彼磉_(dá)的情感。

五、總結(jié)升華，情感延伸。

◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，了解文章大意。

２、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛(ài)國(guó)情義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛(ài)國(guó)情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

課前板書(shū)：

難忘的一課。

師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

二、概括文章大意

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

學(xué)生默讀并思考。

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課。

生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚，這幾點(diǎn)是

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。

師輔助生概括大意：

課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。

板書(shū)：

抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語(yǔ)課小禮堂感動(dòng) 震撼

三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感

師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生默讀思考并做批注。

師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

生：三次。

師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

指名讀一至四段。

師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見(jiàn)一位年輕的教師在教國(guó)語(yǔ)。他正在黑板上寫(xiě)字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫(xiě)字的樣子

生１：一筆一畫(huà)。

生２：很認(rèn)真、很吃力。

師：寫(xiě)字時(shí)一筆一劃，說(shuō)明教師

生１：很認(rèn)真，怕寫(xiě)錯(cuò)了。

生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。

師：這位國(guó)語(yǔ)教師，懷著敬仰的`心情，端端整整的寫(xiě)下

生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

師：他寫(xiě)下的是

生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

板書(shū)：

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

師：他寫(xiě)得

生：很認(rèn)真、很吃力。

師：一個(gè)中國(guó)人，寫(xiě)中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？

生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)過(guò)漢字了。

師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

生：愛(ài)國(guó)心。

師：他先用

生：閩南語(yǔ)。

師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語(yǔ)

生：一遍一遍的讀。

生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

師：那火熱而真摯的心吸引了作者

生自由讀７至１２段。

師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

生：我是中國(guó)熱，我愛(ài)中國(guó)。

師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

生：發(fā)現(xiàn)了。

指名讀第９段。

師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái)，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺(jué)得意外？

生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。

生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言了。

生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇6

教材簡(jiǎn)析：

《難忘的一課》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，“我”在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見(jiàn)到的師生共同學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

過(guò)程與方法：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

從課文的具體描述中感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛(ài)國(guó)情感。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培育學(xué)生的民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

課前準(zhǔn)備：

１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

２、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究

１、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？

在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

板書(shū)

《難忘的一課》

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

3、檢查預(yù)習(xí)。

二、合作交流

１、自由讀課文

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

２、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺(tái)灣的.一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

三、品讀體驗(yàn)

１、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么？

（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）

２、全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么？

（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”）

３、“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！蓖瑢W(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？

（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”在課文中出現(xiàn)了三次。）

４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。

四、鞏固延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。

自由讀課文。

２、出示課件

臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”？

3、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你此刻的心情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！

強(qiáng)烈的民族精神

深厚的愛(ài)國(guó)情意

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1、出示地圖

祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎?

引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、

導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

板書(shū)課題:23 難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

(2)讀出主見(jiàn):用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。

(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫(xiě)?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?

二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。

談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會(huì)寫(xiě)會(huì)讀這句話嗎?

1、一生演板寫(xiě)句子——體會(huì)老師板書(shū)的吃力。

要求:請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來(lái)寫(xiě)這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫(xiě)?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說(shuō)國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴)面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說(shuō)?

2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎?你們?cè)趺大w會(huì)?

3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。

激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書(shū)中插圖)。誰(shuí)再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?

4、一生對(duì)話說(shuō)句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

互動(dòng):(生讀后)我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)!來(lái)，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的`手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無(wú)比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒(méi)有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛(ài)國(guó)名言。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

3.了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛(ài)之情

同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎？

1、播放風(fēng)景并解說(shuō)：

臺(tái)灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬(wàn)變，云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺；時(shí)而平靜，似白云朵朵；時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹(shù)林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測(cè)。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽(yáng)光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。

臺(tái)灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺(tái)灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺(tái)灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺(tái)灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國(guó)”的'美稱，這些罕見(jiàn)的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺(tái)灣生長(zhǎng)著許多珍稀樹(shù)木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同學(xué)們，欣賞了臺(tái)灣美麗的風(fēng)景，你想對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么？

3、臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。然而，臺(tái)灣至今還是一個(gè)沒(méi)有回家的孩子。臺(tái)灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來(lái)在清政府喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺(tái)灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會(huì)對(duì)臺(tái)灣做些什么？

（讓學(xué)生想象臺(tái)灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣師生深厚的愛(ài)國(guó)情誼作鋪墊。）

4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺(tái)灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的臺(tái)灣人民的心聲。

二、初讀課文，

1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。

2、不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或飛外網(wǎng)解釋

3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？

三、匯報(bào)交流

1、字音匯報(bào)

停泊

真摯

崇高

諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像。

四：研讀課文

（一）默讀課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”出現(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。

（二）讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）

師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)?？闯隼蠋煙釔?ài)自己的國(guó)家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫(xiě)下我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。）

（讓同學(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。個(gè)別讀，齊讀。）師：為什么老師會(huì)寫(xiě)的那么吃力那？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。）

（二）、讀講第二次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）

師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情感。

（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。

2：學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。

3.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？

4.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情，指名讀，齊讀。）

5.理解最后兩句話的含義。問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1、作者為什么對(duì)那節(jié)課終身難忘？

作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。

作者在自己的國(guó)土上深情的朗誦“我是中國(guó)人，我在中國(guó)?！弊髡吒惺艿脚_(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）

表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。六：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

七、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。相信臺(tái)灣有一天也能回到祖國(guó)母親的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們愛(ài)中國(guó)。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。

2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自讀課題，激發(fā)情感

1、板書(shū)：

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!

同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。

2、讀了這句話你有什么想法?

二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景

1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

2、介紹文章背景。

三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2、借助工具書(shū)掃清字詞障礙。

四、再讀課文，深入感悟

1、課文著重寫(xiě)了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?

2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。

3、匯報(bào)并說(shuō)明原因。

4、出示句子我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

5、出示最后一句設(shè)問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句。

五、總結(jié)全文，了解詳略

《難忘的'一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?

六、感情升華，讀寫(xiě)結(jié)合

1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的話?

2、以讀書(shū)筆記的形式，寫(xiě)自己讀了這篇文章的感受。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇10

一、引導(dǎo)新課，引出“難忘”

老師：老師給大家講過(guò)許多有意思的課，是嗎?

學(xué)生：是的。

老師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘？

學(xué)生：（停頓后議論紛紛）

老師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過(guò)幾十年你們還會(huì)記得嗎?

學(xué)生：可能不記得了。

老師：是?。〉俏覀兊淖髡邔?duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)----也就是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-

學(xué)生：難忘的一課

老師：再讀一遍

學(xué)生朗讀課題，突出“難忘”。

老師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文，找到相關(guān)的句子。

二、初讀，感知“難忘”

老師：我們和書(shū)中的文字靜靜地對(duì)話，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：作者感到難忘是因?yàn)?，這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫(xiě)中國(guó)字，寫(xiě)起來(lái)很吃力。真的很想不到。

老師：這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。（板書(shū)：寫(xiě)字吃力）請(qǐng)繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。

學(xué)生：在教室里聽(tīng)老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）

老師：（板書(shū)聽(tīng)朗讀嚴(yán)肅）再交流

學(xué)生：在小禮堂里參觀，看到中國(guó)的名人，作者非常激動(dòng)。

老師：（板書(shū)參觀激動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓作者感到難忘的原因。

學(xué)生：作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋€(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫(xiě)中國(guó)字，一遍又一遍的朗讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，在參觀小禮堂里看到中國(guó)偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。

三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“

老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺(jué)得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?

學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

老師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”（教師板書(shū)）分別（指板書(shū)）老師寫(xiě)出的，大家讀出的，作者說(shuō)出的。

這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。

出示：

一位年輕的臺(tái)灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！彼麑?xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。

朗讀句子。

出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是

學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的`是臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰(shuí)知道什么叫臺(tái)灣光復(fù)。

學(xué)生：臺(tái)灣原來(lái)是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。

老師：了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì)作者的激動(dòng)的心情。

學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計(jì)沒(méi)有得逞，他們想奴役中國(guó)人，不讓中國(guó)人學(xué)自己的文字完全是夢(mèng)想，現(xiàn)在我們可以說(shuō)中國(guó)話了，多么興奮啊！

學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺(tái)灣教師沒(méi)有忘記祖國(guó)，盡管寫(xiě)得不熟練，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋€(gè)寫(xiě)都包含了他的愛(ài)國(guó)之情。

老師：（出示地圖）臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。誰(shuí)能結(jié)合了解的資料說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，臺(tái)灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。日本人統(tǒng)治臺(tái)灣50年了,不讓臺(tái)灣人說(shuō)中國(guó)話，強(qiáng)迫臺(tái)灣人說(shuō)日本話，要讓他們忘記中國(guó)的語(yǔ)言，中國(guó)的歷史，中國(guó)(山根是什么？山根也叫鼻根，位于疾厄?qū)m（年上、壽上）之上，在兩眼之間，與眼同寬，屬于心區(qū)。山根主要看一個(gè)人的心思、夫妻婚姻感情、父親等。)的文化。做日本人的奴隸。

老師：說(shuō)得好，一個(gè)國(guó)家如果都不會(huì)說(shuō)本國(guó)的語(yǔ)言了，就等于這個(gè)國(guó)家滅亡了?，F(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動(dòng)，雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。

學(xué)學(xué)生朗讀句子

老師：我們通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)了作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)?jiān)僮x讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。

出示：

我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

讓作者內(nèi)心激蕩的是

學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫(xiě)得那么認(rèn)真，那么吃力，聽(tīng)到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情，特別感動(dòng)。

老師：我們是中國(guó)人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。

學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?。ㄈ椋?/p>

老師：“我”走進(jìn)教室，誰(shuí)也沒(méi)有感到意外，因?yàn)槲乙彩侵袊?guó)人。那就讓我們一起更起勁地讀——

學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)？

老師：誰(shuí)來(lái)讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

生朗讀。

老師：你們了解這些名人嗎?

孔子，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

學(xué)生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過(guò)人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！

學(xué)生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華民國(guó)第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。

老師：是啊，作者內(nèi)心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。為臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說(shuō)，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———

學(xué)生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！

四、抒發(fā)心聲，暢寫(xiě)“難忘”。

老師：讓作者難忘的不只是這“寫(xiě)、聽(tīng)、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了

學(xué)生寫(xiě)話。

學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫(huà)的是我們中國(guó)自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神品質(zhì)的象征。

學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走xxxx者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國(guó)懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛(ài)國(guó)情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

老師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”出現(xiàn)三次。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說(shuō)。他在告訴我們----中國(guó)人永遠(yuǎn)愛(ài)自己的祖國(guó)。民族魂永遠(yuǎn)在中國(guó)人的血液里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的一課

寫(xiě)---一筆一畫(huà)

讀----一遍又一遍我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！

看----流淚激動(dòng)民族魂，愛(ài)國(guó)情。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 篇11

教材分析：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的'難忘之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？