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最后一課讀后感(15篇)

品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的最后一課讀后感，希望對大家有所幫助。

最后一課讀后感1

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!

普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭中，為了祖國不惜一切代價，雖然我的種族不是一樣的.，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬遇難，30多萬啊，可以想象一下是什么情景，30個人站在一起一看不過是這么多，可是30萬呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們在大屠殺的時候就沒有想過如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國家的語言他們會很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個人還記住自己國家的語言，就好像有了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!

最后一課讀后感2

今天，爸爸給我買了一本書，名叫《最后一課》，我對它愛不釋手，如饑似渴地讀了起來。

《最后一課》是法國著名作家都德的作品，分為《星期一故事集》和《磨坊信札》兩個短篇小說集。其中，最令我感動的是《最后一課》這篇文章，它以普法戰(zhàn)爭中普魯士強行兼并法國阿爾薩斯和洛林兩省為背景，講述了一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法文課時的所見所聞和感想。尤其是馬上就要背井離鄉(xiāng)還認(rèn)真地給學(xué)生上最后一課的老師，以及老師在黑板上寫下的.“法蘭西萬歲”，我心中就非常激動。這是怎樣一種愛國精神呀！雖然沒有為國捐軀的悲壯情景，但比激昂壯烈的場面更加有震撼力。

我們中國在晚清時期也淪為殖民地，于是許多愛國的人都站起來，奮勇反抗，不畏強敵為祖國拋頭顱撒熱血，才換來了我們今天幸?？鞓返纳詈土己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，我們的今天和小弗朗士相比，簡直是天壤之別呀！

讀完這本書，我明白了：我們要熱愛自己的國家和民族，并且要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能虛度光陰。為祖國的繁榮昌盛而更加努力學(xué)習(xí)。

最后一課讀后感3

《最后一課》是法國作家都德的作品，課文的背景是：普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，無奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂語法課的情形。

這篇小說以小弗朗士在最后一課的所見、所聞、所感為線索。刻畫了小弗朗士和鄉(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實的反映了法國陷區(qū)人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

小弗朗士在小說中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次，小弗朗士還起到了深化小說主題的.作用。這種寫法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴(yán)肅，但對這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個巧妙的角度。作者選擇一個淘氣調(diào)皮男孩的視角，通過他的帶著無知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接的寫了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對侵略者的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。

讀完這篇小說我感到：語言是國家的標(biāo)志，母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要學(xué)好我們的母語——漢語，在時代進步的同時把中華民族的文化發(fā)揚光大！

最后一課讀后感4

初中學(xué)習(xí)的課文《最后一課》，讓我想起了王老師最后一節(jié)帶我們課時的場景，現(xiàn)在想起來心里還是會有那種分別的痛。那算是在我成長過程中第一次感覺到痛的分別，那最后一課也讓我把著名法國作家都德所寫的.《最后一課》牢牢地印刻在了我的心中。時至今日，王老師不帶我們已經(jīng)有14年，但是這種情感共鳴依然在。腦海墻壁中回響。

不讀不覺得，一讀感覺這部名著特別適合初中生讀。和亞米契斯《愛的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫著重點在愛上，而都德的短篇小說選愛、戰(zhàn)爭與和平、愛國是三個永恒的主題。

在關(guān)于愛的短片小說之中，我們能感覺到人民那淳樸發(fā)自內(nèi)心的愛，這個世界如果用西方思想理論來分析的話，就是自由博愛。放到東方就是墨子非攻兼愛。人活一世，本來就圖個心安。無論貧窮富貴，都應(yīng)當(dāng)有心里的柔和。而普法戰(zhàn)爭是他小說中很重要的一部分，除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。還有很大程度上批評當(dāng)局統(tǒng)治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破侖之后的法國帝國經(jīng)歷了幾世落敗。而愛國是圍繞戰(zhàn)爭所寫的，暫時或者說國家動蕩時期，更能看出我們對國家的依賴和深深的眷戀。好幾片烙印在我心里的愛國主義詩篇。相見恨晚吶！

最后一課讀后感5

我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們，或者說，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學(xué)習(xí)祖國語言的機會是痛苦的，成為亡國奴的日子更是痛苦。

這痛苦，來自于失去。

小弗郎士不久前還對法語頭痛不已，然而，短短的時間內(nèi)，他便覺得“法國語言是世界上最美的語言―最明白，最精確……亡國當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝，他的愛國熱情讓我感動，同時，他的情感也給我一些啟示。

為什么人往往在失去某種東西時，才會感受到它的`重要，才知道后悔，才知道責(zé)怪自己？或許有些東西，失去還可以再尋回；然而，有些東西是永遠也無法尋回的。

就像小弗郎士，他一定會責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩，為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實這種感受不一定在當(dāng)亡國奴之后才會深有體會。比如，和形影不離的朋友爭吵以致友誼破裂；因為虛偽而失去身邊人的信任；為追逐名利而失去生活的快樂……這時后悔已來不及。

有小弗郎士的前車之鑒，我希望我們每一個人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。

最后一課讀后感6

這是法國名著《最后一課》，是以一個阿爾薩斯兒童的身份撰寫的，十分感人。

這個孩子叫弗朗斯，本是一個逃學(xué)的壞孩子，對法語課十分厭惡，然而這一天他們上了法語的最后一課，因為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，德國人占領(lǐng)了弗朗斯的國家，并命他們只能學(xué)習(xí)德語，阿梅爾老師也要離開了，從此他再也聽不到阿梅爾老師上的課了。他認(rèn)真的聽了完最后一課，后悔自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)法語。使我明白了，任何東西只有在要失去時才知道去珍惜，那怕是最平凡的東西。

就像是文中弗朗斯渴望的.一節(jié)法語課一樣，從前的時候他也沒有想過去珍惜。只是想著如何去逃學(xué)，玩樂。而正真失去時才感到那么難過。

這也告訴了我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜，珍惜生活的每一秒，每一分。要搶在失去的前面去珍惜，因為世上每一樣?xùn)|西，每一種關(guān)愛都是最有用的美好。

所以我們應(yīng)該用行動來證明，珍惜是時間，關(guān)愛身邊每個人，祝福每一個朋友，這樣你才會永遠地擁有幸福和快樂。

最后一課讀后感7

我學(xué)過一篇法國作家都德的短篇小說《最后的一課》，這篇文章很令我感動。

《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭期間發(fā)生在一個小村鎮(zhèn)的一件事。當(dāng)時普魯士入侵法國，禁止當(dāng)?shù)睾⒆佑梅ㄕZ上課。小說里，韓麥爾先生說：“法語是世界上最美的語言——最明確的?！边@一句話表達了韓麥爾先生對自己祖國語言的熱愛。

每次讀到這篇文學(xué)，我總能深刻地體會到今天的`幸福，我們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)祖國的語言文學(xué)，接受中華上下五千年文明的熏陶與洗禮，與曾被侵占的法國和中國臺灣地區(qū)的孩子相比，我沒有理由不努力、不刻苦學(xué)習(xí)。

每次讀到這篇文章，我總是體會到了自己肩負的使命——我們是中華民族的繼承者，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力把祖國文明發(fā)揚光大。

最后一課讀后感8

讀《最后一課》，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來什么！或許，有一點還“不錯”。就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不要這種“成長”方式吧？

普法戰(zhàn)爭爆發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣的愛國，這，使我感動。

我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣的。

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不起父母，更對不起自己的罪人！

我覺得母語對于一個國家，一個民族是不可分割的.一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒有，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民的語言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，我們一定要保護好母語，千萬不要讓它永遠消失。

最后一課讀后感9

最近我讀了法國現(xiàn)實主義作家都德的作品《最后一課》。《最后一課》雖以普法戰(zhàn)爭為題材，卻不正面描寫戰(zhàn)爭，而是運用以小見大的藝術(shù)手法，選擇日常生活的一個場景——小學(xué)里的`一堂課，來表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。

文章的最后一部分是全文的高潮，這部分運用了語言、動作和神態(tài)描寫，寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語，最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬歲”兩個大字時，這兩個字就不僅僅是寫在黑板上，而是刻在了每一個法國人的心中。

作者是在告訴我們，民族的語言文化可以把被分離的人民團結(jié)到一起來。我們剛學(xué)的《別了，語文課》也告訴我們，作者雖然離開了中國，但是祖國的語言文化仍然留在他的心中，并且會繼承下去。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個中學(xué)生，有那么好的老師教導(dǎo)，那么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該學(xué)好母語，做一個真真正正的中國人。

最后一課讀后感10

小時候，當(dāng)失去一件可貴的東西，母親總是哄著我，把我從絕望中帶出來。當(dāng)今天，我讀了《最后一課》后才明白什么叫真正的心痛，真正的離別……

《最后一課》這篇課文講了阿爾薩斯被敵人侵占后，師生們又氣憤又沉痛地上了最后一課……讀第一遍時，我讀不出什么門路，可當(dāng)我讀第二遍時，師生們的沉痛我可以理解，人民們的憤怒我可以明白。敵軍們簡直如虎如狼！多么可愛的家園被他們的一聲號令搞得心灰意冷……我很敵人，恨愛搞破壞的人，更恨那些厚臉皮的“狼狽”！

當(dāng)我讀到韓麥爾先生自我批評時，我就感受到了：老師是愛學(xué)生的，小弗郎士也是愛學(xué)習(xí)的，同時也是愛老師的！

“法蘭西萬歲！”沒錯，侵軍就是法西斯。幸福的人被敵人趕走，美好的.村莊被侵占，這都不是人做出來的！韓麥爾先生的話是對的,只要心中不滅，就算失去家園，失去親人，仇依然可以報的！

韓麥爾先生，加油！我支持你(敷衍是什么意思？敷衍的意思是馬虎，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付或者搪塞責(zé)任，指工作不認(rèn)真負責(zé)，表面應(yīng)付了事，有欺騙的成分。)！永遠支持你！

最后一課讀后感11

我的成績在班里不算太好，但也算不上太差。若這是我在學(xué)校的最后一天，我本應(yīng)該高興，為終于擺脫了“機器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細想想，我卻高興不起來。

最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國的情懷，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如這是我在學(xué)校的最后一天，想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師，幽默風(fēng)趣的馮老師，“活潑可愛”的陳老師，嚴(yán)肅負責(zé)的'陸老師；想想平日里總是陪我歡笑，打鬧的“哥們兒”；想想我們班那些成績優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……

想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點奔涌而出。

回想起我剛進校門的時候，還是個懵懂的小孩子，整天癡人說夢般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好啊！這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動漫了?？涩F(xiàn)在到了最后一天，我卻不想走了。

有時候，人的心還真是奇怪呵！

雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機會，但若是真讓我離開這個朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠地粘在樹上，只有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！

最后一課讀后感12

這個星期三我們看了最后一課，這可是一個感人的小故事，是這樣的：譚老師剛剛開始上《人生的價值》課，就忽然發(fā)生了大***，老師叫同學(xué)們紛紛跑到操場上，譚老師看見教室里還有四個學(xué)生就跑回了教室，他們準(zhǔn)備逃走，可已經(jīng)來不急了，于是譚老師讓四個學(xué)生躲到講臺下，譚老師用偉大的身軀護衛(wèi)著講臺下的幾個學(xué)生，緊接著余震連連發(fā)生，導(dǎo)致譚老師失去年輕寶貴的生命，為了學(xué)生他可以無私奉獻，連生命都可以不要了。譚老師用自己的.行動幫講臺下的四個學(xué)生上完了《人生的價值》這一課，當(dāng)這時同學(xué)們的臉上淚流滿面，感動的都哭了起來。我們明白了，平時老師對我們嚴(yán)格、嚴(yán)肅都是為了我們好，我們在平凡的生活里，看見了一位偉大的老師勇敢、無私奉獻的精神。

譚老師真是一位偉大的老師!

最后一課讀后感13

阿爾豐斯·都德的短篇小說《最后一課》，寫的是普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán))，普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最后一堂法語課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國情懷。1912年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀(jì)的時間里，它被長期選入我國的.中學(xué)語文教材，超越了不同時期、不同意識形態(tài)的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎(chǔ)的法國文學(xué)名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為愛國主義的符號，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最后一課》，了解到法語{母語}是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言這句話的內(nèi)涵，飛外了當(dāng)一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存著自己的語言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙。

最后一課讀后感14

這周我們學(xué)了都德的一片課文，《最后一課》。學(xué)完這篇課文，讓我深深的得到了體會

這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學(xué)習(xí)，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認(rèn)識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，當(dāng)韓麥爾先生翻開教材，開始講時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的'似乎很容易、很容易”。

就想喊麥爾先生所說的那樣，我們的預(yù)言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠遠的記住他們！

法蘭西萬歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個大字，作為躲著的我，都被他這種愛國的精神所打動，現(xiàn)在想想我們是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對待，給了學(xué)生力所能及的保護，我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報效祖國做努力。我們還有什么理由來不好好學(xué)習(xí)，來用著寶貴的學(xué)習(xí)時間去玩耍，我們要去利用這些瑣碎的時間，利用騎著一分一毛，來報答組國給予我們的。

最后一課讀后感15

讀了《最后一課》，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯”。就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不要這種“成長”方式吧？

普法戰(zhàn)爭爆發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣的.愛國，這，使我感動。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣的。

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不起父母，更對不起自己的罪人！

我覺得母語對于一個國家，一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒有了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復(fù)存在。因為一國人民的語言彼此不通，就是一盤散沙。

那么，我們一定要保護好母語，千萬不要讓它永遠消失。

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