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教師考編試題及答案（精選17套）

在日常學習和工作生活中，我們都不可避免地會接觸到試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編為大家收集的教師考編試題及答案（精選17套），希望能夠幫助到大家。

2023年上半年教師資格證考試筆試《教育知識與能力》備考習題

1[.單選題]首次在我國提出了“趣味教育”的概念的是（ ）。

A.梁啟超

B.康有為

C.蔡元培

D.魯迅

[答案]A

[解析]梁啟超的美學思想與他的美育思想是相聯(lián)系的，他首次在中國提出了“趣味教育”的概念。所謂“趣味教育”，實質上是情感教育或美育。

2[.單選題]“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自（ ）。（2015年下半年）

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《師說》

[答案]B

[解析]《論語》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地反映了孔子的思想?！墩撜Z》中與教育有關的著名論斷包括“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學而不思則罔，思而不學則殆”等。

3[.單選題]1897年，南洋公學創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂。南洋公學的創(chuàng)立者是（ ）。

A.盛宣懷

B.張之洞

C.張煥綸

D.康有為

[答案]A

[解析]本題考查小學的發(fā)展歷程，1878年，張煥綸在上海正蒙書院內(nèi)附設的小班，是近代小學的開端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學，分為四院，其中的'外院即為小學，是我國最早的公立小學堂。

4[.單選題]據(jù)記載，我國的小學產(chǎn)生于（ ）。

A.殷周時代

B.秦代

C.漢代

D.宋代

[答案]A

[解析]我國的小學產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學，這是我國最早的小學。

5[.單選題]在有史以來的教育中，除（ ）以外，都具有階級性的特征。

A.古代教育

B.近代教育

C.現(xiàn)代教育

D.原始教育

[答案]D

[解析]本題考查教育的發(fā)展特征。古代、近代、現(xiàn)代教育都具有階級性的特征，都是為某一階級的統(tǒng)治服務的，只有原始社會的教育是無階級性的。

6[.單選題]學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（ ）時期學校教育的主要特征。

A.原始社會

B.封建社會

C.資本主義社會

D.現(xiàn)代社會

[答案]B

[解析]封建社會的學校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務，基本上是與生產(chǎn)勞動相脫離的。

7[.單選題]“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教育的（ ）。

A.義務性

B.全面性

C.全民性

D.法制性

[答案]B

[解析]小學教育實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學教育全面性的特點，故選B。

8[.單選題]以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（ ）。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

[答案]D

[解析]1922年，民國政府制定了新的學制，稱為“壬戌學制”或“六三三學制”，該學制參照美國實行“六三三”學制?！叭尚鐚W制”是我國小學教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。

9[.單選題]下列選項中哪—項不是小學教育的基本特征？（ ）

A.全民性

B.特色性

C.義務性

D.全面性

[答案]B

[解析]小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，還有它自身獨具的基本特征，即全民性、義務性、全面性。

教師資格證考試筆試《綜合素質》科目2023年上半年考試練習題

古人把教師的職責歸結為“傳道”＂授業(yè)”“解惑”，其實質是（ ）?！締芜x題】

A.傳承和弘揚

B.改革和發(fā)展

C.教書和育人

D.實踐和創(chuàng)新

正確答案：C

答案解析：“傳道”“授業(yè)”“解惑”即教師教書育人的職責。

據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與他在學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關。這說明教師的愛對學生學習具有（ ）?！締芜x題】

A.榜樣作用

B.心理健康功能

C.成功作用

D.激發(fā)學生學習動機的作用

正確答案：D

答案解析：布朗小姐對杜魯門的愛吻，是教師對學生的愛的表達。教師對學生的愛能促使學生不斷地自我完善，獲得人格的健全發(fā)展。

“育人為本”的兒童觀要求教師要從幼兒的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的保育、教育，使每個幼兒都能揚長避短。這體現(xiàn)了“育人為本”的（ ）。【單選題】

A.公平性原則

B.全面性原則

C.服務性原則

D.因材施教原則

正確答案：D

答案解析：“育人為本”要求給幼兒提供多樣的發(fā)展機會，因材施教，促進幼兒的個性發(fā)展。

我國學前教育的新觀念是培養(yǎng)（ ）?！締芜x題】

A.完整兒童

B.健康兒童

C.社會兒童

D.全面發(fā)展的兒童

正確答案：A

答案解析：我國學前教育的新觀念是培養(yǎng)完整兒童。

我國全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）?！締芜x題】

A.高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B.正規(guī)教育、業(yè)余教育、普通教育、職業(yè)教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動技術教育

D.知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀教育

正確答案：C

某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學校對其進行了多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師（ ）的處理。【單選題】

A.批評教育

B.經(jīng)濟處罰

C.行政處分或者解聘

D.拘役

正確答案：C

答案解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》面，退出設置，打開***，點擊+號，掃一掃，選擇右下角的相冊圖標，找到剛才截圖好的照片，待識別后，即可看到該wifi密碼。)】學生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一方面的不同時期發(fā)展不均衡，在不同方面同一時期也不均衡。個體身心發(fā)展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關鍵期，不失時機地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。

或者說我們在教育教學活動中要注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多采用鼓動教育的方式來促進學生的發(fā)展。題干的表述反映了人身心發(fā)展具有不平衡性。

7.【題干】《中華人民義務教育法》規(guī)定“國家實施九年義務教育”，要求“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務教育的權利”。義務教育的基本特征（ ）。

【選項】

A.強制性、普及性、免費性

B.強制性、基礎性、普及性

C.基礎性、普及性、免費性

D.基礎性、強制性、免費性

【答案】A

【解析】義務教育的基本特征：

（1）強制性。

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任：政府不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。

（2）普遍性。

在新法中，從始至終強調在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。

（3）免費性。

就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。

8.【題干】目前，我國中學實行的課程管理體制是（ ）。

【選項】

A.國家統(tǒng)一管理

B.地方與學校共同管理

C.學校自主管理

D.國家、地方與學校三級共同管理

【答案】D

【解析】我國實行三級課程管理體制，即國家課程、地方課程、學校課程。

9.【題干】由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強化聯(lián)想，堅持理智與情感、有意識與無意識的結合，使學生在愉快的`氣氛中有效地接收更多信息的教學方法是（ ）。

【選項】

A.范例教學

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.暗示教學

D.非制導教學

【答案】C

【解析】喬治·洛扎諾夫創(chuàng)立的暗示教學法就是創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學習交流過程中，力求把各種無意識結合起來。

10.【題干】把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學組織形式是（ ）。

【選項】

A.合作學習

B.復式教學

C.小班教學

D.分層教學

【答案】B

【解析】復式教學是把兩個或兩個以上年紀的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習，并有計劃地交替進行；同單式教學（即把不同年級的學生合成一班，在一個教室內(nèi)由一位教師教學）相對。

11.【題干】在學習文化建設中，讓學校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

【選項】

A.說服教育法

B.實際鍛煉法

C.情感陶冶法

D.自我修養(yǎng)法

【答案】C

【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。讓學校里的每一面墻壁都開口說話，體現(xiàn)了情感陶冶法。

12.【題干】李紅看到王強經(jīng)常幫助同學而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強化方式（ ）。

【選項】

A.負向強化

B.間隔強化

C.自我強化

D.替代強化

【答案】D

【解析】替代性強化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干中李紅看到王強經(jīng)常幫助同學而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學就是替代性強化的體現(xiàn)。

13.【題干】劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。

【選項】

A.負向遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.逆向遷移

【答案】B

【解析】順向遷移是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響，通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。題干中劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解就是順向遷移的表現(xiàn)。

14.【題干】郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學效果。這反映了那種注意品質（ ）。

【選項】

A.注意的穩(wěn)定

B.注意的分配

C.注意的范圍

D.注意的轉移

【答案】B

【解析】注意的分配是同一時間做不同的活動，不能做到顧此失彼，因此，注意的分配與注意對象刺激的強度有關。題干中郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現(xiàn)，就是注意的分配的表現(xiàn)。

15.【題干】進入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉而又哀傷憂愁，這反應了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。

【選項】

A.彌散性

B.閉鎖性

C.波動性

D.感染性

【答案】C

【解析】青少年情感體驗強烈而豐富，情緒較為復雜多變，反映了心理發(fā)展的情感波動性的特點。題干中趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉而又哀傷憂愁就是波動性的表現(xiàn)。

16.【題干】李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質的哪一特點（ ）。

【選項】

A.果斷性

B.獨立性

C.堅韌性

D.自制性

【答案】C

【解析】意志的堅持性，又稱堅韌性，它是指在意志行動中，能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。題干中李玲遇事常拿不定主意就是缺乏意志的堅韌性的表現(xiàn)。

17.【題干】廖老師在心理輔導課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，這種做法屬于（ ）。

【選項】

A.認真法

B.代幣法

C.脫敏法

D.消退法

【答案】B

【解析】代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。題干中廖老師在心理輔導課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，就是代幣法的體現(xiàn)。

18.【題干】陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。

【選項】

A.抑郁

B.妄想

C.強迫

D.焦慮

【答案】D

【解析】焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹，緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、心悸、胸悶、乏力、出冷汗。

19.【題干】鄭老師通過讓全班同學觀看某中學生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學生學會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于（ ）。

【選項】

A.樹立榜樣

B.有效說服

C.群體約定

D.價值辨析

【答案】A

【解析】樹立榜樣法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹立榜樣法。

20.【題干】語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生的觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（ ）。

【選項】

A.民主式

B.權威式

C.放任式

D.專制式

【答案】A

【解析】民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認真，寬嚴適度，善于通過恰當?shù)膯l(fā)與指導，保證課堂管理的有效進行。在民主型管理的課堂上，學生學得主動愉快，課堂教學效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵學生自由表達屬于民主型。

21.【題干】決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。

【選項】

A.角色意志

B.角色體驗

C.角色認知

D.角色期待

【答案】C

【解析】角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的首要條件，一個人能否成功地扮演角色，取決于對角色的認知程度。

二、辨析題。先回答正誤，再說明理由

22.【題干】教育促進社會發(fā)展是必然的。

【答案】這種說法具有片面性：

1.教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。教育的負向功指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結構不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。

2.教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟、政治、文化等各方面具有能動作用。

23.【題干】學生在學校學習的主要是間接經(jīng)驗。

【答案】這種說法是正確的。從總體上來講，課程內(nèi)容包括課程計劃、課程標準、教材。是根據(jù)課程目標，從人類的經(jīng)驗體系中選擇出來，并按照一定的學科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織編排成的知識體系和經(jīng)驗體系。課程內(nèi)容的基本性質是知識，它包含著學生應當具有的間接經(jīng)驗和與之相關的知識經(jīng)驗。其中間接經(jīng)驗即理論化、系統(tǒng)化的書本知識，是課程內(nèi)容的主要來源；直接經(jīng)驗是指學生為學習書本知識需要的感性知識，是課程內(nèi)容的補充和完善。因此學校的課程內(nèi)容主要是由由間接經(jīng)驗構成的說法是正確的。

24.【題干】動機強度與學習效果成正比。

【答案】這種說法是錯誤的?？傮w而言，學習動機對學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學習效果。心理學家耶克斯-多德森指出動機強度與學習效率關系并不是線性的關系，而是倒U型曲線關系。

即學習動機水平適中的時候，此時的學習效率最高，一旦超過頂峰的狀態(tài)，動機強度過強時就會對活動的結果產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是動機的最佳水平不是固定不變的，而是隨著任務性質的不同而不同，在面對比較復雜的問題時，動機強度不是越高越好，它的最佳水平點會低一些。但是對比較簡單的學習任務時，我們要保特比較高的動機水平即可。

25.【題干】情緒與認知是互不影響的心理過程。

【答案】這種說法是錯誤的。

（1）情緒影響感受性；良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。

（2）情緒對知覺的影響；情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺激。

（3）情緒對記憶的影響：情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。

（4）情緒對思維的影響；處于良好的情緒狀態(tài)時，思維活躍而縝密，條理清晰，推理嚴密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時，腦子會變得遲鈍。

三、簡答題

26.【題干】簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。

【答案】社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。

（一）社會因素

社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會所能提供的辦學條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設計出適應廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會同步發(fā)展。

（二）知識因素

知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實世界各種事物的本質和規(guī)律的反映，包括自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識。課程與知識的關系十分密切，學校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學校課程取之不盡的源泉。

（三）兒童因素

制約課程的學生因素，包括學生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一方面要受學生身心發(fā)展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學生心理發(fā)展水平個性差異的制約。

27.【題干】簡述貫徹啟發(fā)性教學原則的基本要求。

【答案】①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。（這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問題）

②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

③讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

④發(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。

28.【題干】簡述皮亞杰認知發(fā)展階段論。

【答案】皮亞杰認為由于認知結構的不同，個體的認知發(fā)展可分為四個階段，包括感知運動階段（出生～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算階段（7、8～11、12歲）、形式運算階段（12～15歲）。這四個階段是按照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也是后一個階段的必然前提，發(fā)展階段既不能畫越，也不能逆轉，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。

29.【題干】簡述教師自我促進心理健康的有效方法。

【答案】教師自我促進心理健康的有效方法包括：

（1）個體積極地自我調適。主要包括：觀念改變；有積極的應對策略和歸因方式；有合理的飲食和鍛煉，保特身體健康。

（2）組織有效的干預。組織干預的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支特系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。

（3）構建社會支持網(wǎng)絡。維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡，社會各界對教師的角色期待進行合理的定位。

四、材料分析題

30、材料：

在我擔任初二（⑤）班班主任的時候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由手我在班上對這個學生也比較關注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道：這孩子最近在學校表現(xiàn)應還不錯，學習的勁頭也有，也能認真聽課，我想以后成績肯是會有進步的。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……

在那以前，我很少正面表揚過他。這個孩子平時挺踏實。樂于幫助同學，也有一定上進心。經(jīng)過這次當這家長面表揚他，學習積極性更高了。學習成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸夸學生能給他們打不少氣。為學習增加動力。

問題：

（1）【題干】結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？

【答案】材料中班主任的教育教學行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，家長眼中的孩子是一無是處，不停數(shù)落孩子，但在老師眼中雖然該生成績靠后，但是其也有一些優(yōu)點，比如有學習勁頭，認真聽課，樂于助人等等，因此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調動了學生學習的積極性，增強了學生學習信心，從而也可以促進成績的提升。

（2）【題干】闡述貫徹該德育原則的基本要求。

【答案】依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求：

（1）要用一分為二的眼光、客觀得評價學生；

（2）要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想里的消極因素轉化為積極因素；

（3）要提高學生的自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點發(fā)揚優(yōu)點。

31、材料：

王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學生都已經(jīng)在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂作業(yè)不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好？

問題：

（1）【題干】請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題？（10分）

【答案】維果茨基關于教學和發(fā)展的關系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認為教學必須考慮兒童已經(jīng)達到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強調了教師必須重視學生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學生已經(jīng)達到的水平，這一思想對正確理解教學與發(fā)展之間的關系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學老師兩次沒有正確把握學情，眉和頁腳功能

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D.查找和替換功能

正確答案：C

答案解析：批注功能用于在原文檔中添加修改意見。

從“這本書是小說書”假，能斷定命題（ ）?！締芜x題】

A.“這本書不是小說書”真

B.“這本書是英文詞典”真

C.“這本書是中文詞典”真

D.“這本書是歷史書”假

正確答案：A

答案解析：SAP→SEP，負A判斷的等值推理，故選A。

下列選項中與“中國——杭州”邏輯相同的是（ ）?！締芜x題】

A.美國——匹茲堡

B.法國——法蘭克福

C.英國——瓦倫西亞

D.阿聯(lián)酋——沙特

正確答案：A

答案解析：杭州是中國的城市，匹茲堡是美國的城市。

word菜單中常會出現(xiàn)一些暗灰色的選項，這表示（ ）。【單選題】

A.系統(tǒng)運行故障

B.Word本身缺陷

C.文檔帶病毒

D.這些選項在當前無效

正確答案：D

答案解析：word菜單項中的灰色命令表示該命令當前不可用。

利用電子郵件進行交流的局限在于（ ）。【單選題】

A.不利于師生在異地輔導作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

B.電子郵件發(fā)送時間短，成本低

C.教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小

D.反饋速度受教師和學生積極性的影響

正確答案：D

答案解析：考查電子郵件的使用特點。D項所述為利用電子郵件進行交流的局限。

教師依靠內(nèi)心的信念對自己教育行為進行選擇和調節(jié)，這屬于（ ）。【單選題】

A.他律

B.自律

C.內(nèi)省

D.慎獨

正確答案：B

答案解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地道遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠內(nèi)心的信念對自己的教育行為進行選擇和調節(jié)，正是教師的自律行為。

某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個孩子的作品展出。兩位老師的做法中（ ）。【單選題】

A.張老師對，應支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)

B.李老師對，應支持每個兒童的繪畫表現(xiàn)

C.張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平

D.李老師對，班級畫展需要平衡家長關系

正確答案：B

答案解析：育人為本的教育觀，要求教師公正地對待、關注每一個幼兒。因此，李老師的做法正確，應支持每個兒童的繪畫表現(xiàn)。

有的教師把不聽話的孩子安排的最后一排。只要他們不影響其他幼兒的活動就好，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關于老師做法（ ）。【單選題】

A.正確，照顧到了大部分幼兒的需求

B.正確，防止紀律不良幼兒擾亂課堂

C.錯誤，侵犯了幼兒的學習的權力

D.錯誤，不利于師生間的和平相處

正確答案：C

答案解析：老師對幼兒不聞不問，是錯誤的，侵犯了幼兒的學習的權利，忽視了他們對知識的需求，所以選C。

在幼兒園時認定的“好學生”，在小學時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調皮搗蛋的`孩子，卻可能因為學習習慣而在中學中逐漸出挑，這表明（ ）?！締芜x題】

A.幼兒的身心發(fā)展具有不平衡性

B.幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的

C.在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性

D.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的

正確答案：B

答案解析：兒童身心的發(fā)展速度極快，變化很大，因而具有未定型性。兒童身心的各方面都是可以改變的，兒童具有很大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教師勞動所創(chuàng)造的價值只有借助于學生對社會的貢獻才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價值的（ ）?！締芜x題】

A.滯后性

B.長期性

C.隱蔽性

D.復雜性

正確答案：C

答案解析：教師勞動創(chuàng)造的價值并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價值因素存在于學生身上，只有通過學生對社會的貢獻才能得到證明，體現(xiàn)教師勞動價值的隱蔽性。

2023年上半年中小學教師資格證考試筆試科目二考前練習

1[.單選題]“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@是（ ）。

A.嗅覺適應的結果

B.嗅覺對比的結果

C.嗅覺補償?shù)慕Y果

D.嗅覺統(tǒng)合的結果

[答案]A

[解析]在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。適應現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。是嗅覺的適應。

2[.單選題]世界上最早的智力測驗是（ ）。

A.比納一西蒙智力量表

B.斯坦福一比納量表

C.韋克斯勒智力量表

D.韋氏兒童智力量表

[答案]A

[解析]最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。故選A。

3[.單選題]智力是由多種認知能力的有機結合構成的心理結構系統(tǒng)，以（ ）作為核心。

A.注意力

B.觀察力

C.記憶力

D.思維力

[答案]D

[解析]智力是人們順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成分，其中思維力是核心。

4[.單選題]心理測驗最基本的要求是（ ）。

A.信度

B.效度

C.標準化

D.區(qū)分度

[答案]C

[解析]所謂標準化原則是指測驗的：①標準化工具；②標準化指導語；③標準施測方法；④固定施測條件；⑤標準記分方法；⑥代表性常模。

5[.單選題]認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指（ ）。

A.感知、記憶和思維

B.情緒、思維和意志

C.動機、需要和興趣

D.能力、氣質和性格

[答案]A

[解析]認知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。個性心理傾向性包括興趣與愛好、需要與動機、信念與理想、世界觀等。個性心理特征包括能力、氣質和性格。故選A。

6[.單選題]記憶過程包括（ ）。

A.識記、保持和遺忘

B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想

D.識記、保持、再認或回憶

[答案]D

[解析]再認或回憶是屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

7[.單選題]“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于（ ）。

A.激情

B.應激

C.心境

D.熱情

[答案]C

[解析]心境是一種微弱、平靜和持久的.情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。故選C。

8[.單選題]“月明星稀”這是（ ）現(xiàn)象。

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺后效

D.繼時對比

[答案]B

[解析]不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。月亮星星同時出現(xiàn)，由于月亮光線要強于星星，所以只會注意到月亮，這是二者的對比效應，所以選B。

9[.單選題]進退維谷，這是（ ）沖突。

A.雙避

B.趨避

C.雙趨

D.多重趨避

[答案]A

[解析]進退維谷的意思是進也不是，退也不是，所以不想前進，也不想后退，所以是兩個都想躲避，所以是雙避沖突。雙趨沖突：同時并存兩種能同時滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。趨避沖突：指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。多重趨避沖突：由于面對兩個或兩個以上既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標或情境而引起的心理沖突。

10[.單選題]儲存容量大，但是時間較短的記憶屬于（ ）。

A.短時記憶

B.工作記憶

C.瞬時記憶

D.長時記憶

[答案]C

[解析]按照時間長短分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。這三種記憶容量較大的是瞬時記憶和長時記憶。其中，長時記憶時間保存也較長。只有瞬時記憶，容量大，時間短。故選C。

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